科学、语言：寻找丢失的礼物（第四周周四上午1）

活动时间

2013.3.21.周四上午1

活动内容

科学、语言：寻找丢失的礼物

活 动

目 标

1.探索和发现物品排列的规律，发展分析、判断和推理能力；

2.学习从已知信息找出未知信息的方法，寻找丢失的礼物；

活 动

准 备

1.教师操作材料：《寻找丢失的礼物》游戏大图一张、礼物卡片10张、圣诞老人卡片1张；

2.幼儿操作材料：《寻找丢失的礼物》游戏图一张、礼物卡片1张（10个）。

活

动

过

程

1.导入：游戏大图的秘密。

（1）出示圣诞老人卡片和游戏大图。

  教师：圣诞老人将送给小朋友的礼物摆好了，可淘气的小鹿却把很多礼物拿去玩耍了。现在，圣诞老人请你们帮忙，帮他把丢失的礼物找回来。

（2）幼儿自由表达。

（3）教师小结：在这张游戏大图上，有很多圣诞礼物，每一排有5种礼物，每一列也有这5种礼物；这些礼物是按照一定的顺序排列的；第一排和第一列的礼物排列顺序是一样的；带“？”的地方表示丢失的礼物，需要我们找回来。

2.探索寻找礼物的方法。

（1）幼儿自主探索：给幼儿发放操作材料，请幼儿尝试寻找丢失的礼物。

（2）操作与表达：请个别幼儿上来操作，并说出自己是用什么方法找出丢失的礼物的。教师根据幼儿的表现及时归纳和总结寻找礼物的多种方法。

（3）教师小结。

方法一：发现斜排的规律——通过观察游戏大图每一斜排的礼物排列规律，发现丢失的礼物是什么。

方法二：排除法——通过观察，根据每一排和每一列都有5种礼物，找出只有一个问号的排或列。

（4）教师引导幼儿探索其他寻找礼物的方法。

方法三：发现排的规律——通过观察游戏大图排与排之间的礼物排列规律，发现丢失的礼物是什么。

方法四：发现列的规律——通过观察游戏大图列与列之间的礼物排列规律，发现丢失的礼物是什么。

3.幼儿操作。

  请幼儿再次操作，尝试用多种不同的方法继续寻找丢失的礼物。

活 动

反 思

优点：1.教师能根据幼儿已有经验及掌握情况，调整教学难度，大部分孩子掌握了一种以上的方法。

    2.活动中，幼儿对游戏很感兴趣，乐于参与其中。

    3.教师在活动前提好上课的常规要求，大部分孩子在活动中倾听习惯有所改进。

不足：1.由于何老师星期四上午调休，活动改到周五第一节活动。

    2.教师在活动中应先引导幼儿自己探索寻找礼物的方法，而不是先引导幼儿探索寻找礼物的规律。

    3.由于活动内容较多，教师可以在下次操作活动中再引导幼儿探索其他的方法。