语言、社会：小兔种萝卜（周二2 ）

活动时间

2012.10.30.周二上午（2）

活动内容

语言、社会：小兔种萝卜

活 动

目 标

1.乐意操作图片，感受小兔参与劳动的快乐。

2.了解从事物发展的角度观察图片的方法，尝试按顺序寻找图片之间的联系，在比较、分析的基础上正确地给图片排序。

3.学习按事物的发展顺序大胆、清楚、有条理地进行讲述小兔种萝卜的过程。

活 动

准 备

图片4张（自备）；与图片相同的小图片人手一套；欢快的音乐。

活

动

过

程

1.创设情境“快乐的小兔”，吸引幼儿兴趣。

    （1）播放欢快的音乐，师幼扮演小兔进入活动场地。

    （2）引导幼儿逐张观察随意摆放的小兔种萝卜过程图片，表达交流。

说一说：图中有谁？它们分别在做什么？它们会说什么呢？看看萝卜长得怎么样了？这时的小兔心里是怎么想的？

    2.组织幼儿操作“小兔种萝卜”图卡，幼儿排列图序。

    （1）介绍图卡，说明操作要求。

    引导幼儿阅读标题，认读“小兔种萝卜”，提出要求：图片的顺序是打乱了的，请小朋友按照正确的顺序，给每幅图编号，将号码填在小方格里。

    （2）幼儿自由排列图序，教师巡回观察，个别询问幼儿排列的理由。

   3.幼儿自由交流讲述，编讲故事，理清讲述顺序。

    （1）幼儿一对一结伴轮流讲述，教师巡回倾听幼儿的讲述内容，适时指导。

    （2）个别幼儿讲述自己排列的故事，教师适时引导幼儿分析讨论。

提问：XX小朋友刚刚先讲了什么？然后呢？接下来又说了什么？最后说了……

    （3）教师用教学挂图展示顺序，其他幼儿评价排列是否正确。

4.表演游戏：故事会。

    （1）教师讲述自己编讲的故事，请幼儿进行评价。

    （2）幼儿将编讲的故事讲给朋友听，结束活动。

活 动

反 思

优点：1.教师能用开放性的提问引导孩子观察图片上的内容，并帮助幼儿根据图片信息发挥想象，创编故事情节。如：你觉得小兔会对妈妈说什么？小兔的心情是什么样的？等等。

    2.幼儿在学而乐课程中已有根据图片内容进行排序的经验，因此，大部分幼儿能进行正确的排序，并说出这样排序的理由。

不足：1.教师准备不足。教师如能给每个幼儿一套操作卡，不仅能照顾到个别有困难的幼儿理解故事内容，也可以让更多的幼儿根据图片说故事。

    2.有活动中，教师对幼儿的引导语不够精炼、简洁。

    3.教师环境创设不够。在导入环节中，教师如果能戴着头饰、随着欢乐的音乐入场更能引起孩子的兴趣，也能给到孩子一个好的环境氛围。

    4，教师在活动中应注意幼儿常规的培养，如：上课的坐姿、举手回答问题、倾听习惯等。