语言、科学：快乐的一天（周四上午）

活动时间

2012.9.13.周四上午（1）

活动内容

语言、科学：快乐的一天

活 动

目 标

 1.通过听录音、排图片、讲所见，感受幼儿园生活的快乐。

 2.清楚、连贯讲述所见或听到的情景，并尝试加入适合的形容词进行描述。

3.根据图片内容，按照一天的时间顺序，讲述幼儿园里一天所发生的事情

活 动

准 备

1.活动前，教师应准备好适宜的新经验讲述内容。

2.画有幼儿园活动内容的小卡片（来园向教师问早、上课、做操、游戏）人手一套；相应的幼儿园活动片段录音。

活

动

过

程

    1.同活动片段的录音，初步感知讲述对象。

提问：这些录音记录的都是你们在幼儿园一天的生活，请你们听一听。你听到了什么？猜猜这是在做什么？说说你做这件事情时的感觉。

2.引导幼儿给图片排序，并运用已有经验讲述。

（1）教师提出讲述要求，明确讲述目的。

先按照一天的时间顺序将图片摆好，然后逐个讲述图片的内容。

（2）幼儿自由讲述，教师认真倾听。

（3）请个别幼儿上台讲述，并引导幼儿进行评价。

提问：他先讲的什么？然后讲的什么？最后呢？你觉得他讲得怎么样？为什么？

3.教师引进新的讲述经验，引导幼儿加入适合的形容词进行连贯讲述。

（1）引导幼儿带着问题倾听教师的讲述。

提问：请你们听一听，老师和你们讲的哪里不一样？

（2）教师进行描述性的讲述，引导幼儿讨论讲述的不同之处。

（3）6人一组进行分组讲述，教师进行指导。

（4）个别幼儿上台讲述，鼓励其他幼儿进行评价。

提问：他讲得怎么样？为什么？

4.以谈话结束活动，体会幼儿园的快乐生活。

提问：你觉得在幼儿园的一天快乐吗？你还喜欢做什么事？

活 动

反 思

优点：幼儿通过听录音、看图片、讲所见的环节感受到幼儿园的快乐及一天的流程，能按时间顺序将在幼儿园一天的生活进行讲述并加以形容，如“我安安静静地睡觉”等，基本达到了活动目标。

不足：教师课前准备不足，未能进行图片排序，幼儿不能更直观的了解到幼儿园一天的生活。在活动中，教师的语言太过平淡，在活动后半段幼儿注意力开始不集中。活动没有紧扣快乐的主题，将幼儿园快乐的一天呈现出来。