艺术、社会：歌声在哪里 第十六周周日上午1

活动时间

2013.6.9.周日上午1

活动内容

艺术、社会：歌声在哪里

活 动

目 标

1.感受歌曲欢快、有趣的节奏，体验与同伴共同演唱表演的快乐。

2.尝试用绘画的形式创编歌词内容，并大胆的进行演唱。

3.学唱歌曲，并用接唱的形式表现歌曲中的对答。

活 动

准 备

 正方形的纸张、水彩笔；歌声在花园里的图片、在树林里的图片（自备）。

活

动

过

程

练声，做好歌唱的准备。

7 7 5 5 ︱ 7 7 5 5 ︱ 5 4  3 2 ︱ 1  - ︱

啦啦啦啦   啦啦啦啦   啦啦啦啦    啦

2.学习歌曲，初步感受歌曲中的对答。

（1）协教老师在教室外用手机播放歌曲，引发幼儿的兴趣。

提问：请你们仔细听听，歌声在哪里？

（2）教师用歌声创设问题情境，鼓励幼儿大胆想象。

教师演唱歌曲中的问句，即“嘀哩哩哩，嘀哩哩哩，歌声在哪里？”，歌曲中的答句，用“啦啦啦啦，啦啦啦啦，啦啦啦啦啦”替代。

提问：我们的歌声还会在什么地方？

（3）鼓励幼儿用绘画的形式创编歌词，熟悉歌曲中的旋律。

教师提出要求：请你把你的想法画在纸上。歌声停止的时候，把画纸粘贴在黑板上，并回原位坐好。

教师在钢琴的伴奏下，按上环节的方式演唱歌曲4—5遍，幼儿创作。

（4）教师出示图片，引导幼儿完整演唱歌曲。

提问：看看我画的歌声在哪里？请你认真听听，我是怎么唱的？

（5）教师和幼儿采取接唱的形式演唱2—3次，初步表现歌曲中的对答。

3.根据自己的绘画内容创编歌词，并大胆的演唱出来。

（1）提问：你的歌声在哪里？你能用歌声回答吗？请你和朋友一起试试。

（2）幼儿自由结伴演唱，教师巡回指导。

（3）请2—3组幼儿上台演唱，引导幼儿相互评价。

4.复习歌表演《做一个爱干净的小朋友》，结束活动。

活 动

反 思

优点：

1.教师能根据歌词自制相关的图片，引导幼儿通过图片记忆的方法理解、记忆歌词。

2.活动中，教师能运用多种形式组织幼儿学唱歌曲。

3.活动中，教师与协教老师配合示范接唱的方法，在每人带一组进行接唱游戏，孩子们基本能完成目标。

不足：

1.由于没有《歌声在哪里》的音乐，因此教师以引导幼儿唱《春天在哪里》导入活动。

2.由于活动时间有限，教师只以提问的方式请幼儿进行创编，而没有让幼儿进行绘画，在学会歌曲的基础上，教师可以将此环节放在区域游戏或第二次音乐活动中进行。

3.活动环节不够创新，孩子们在活动后端对学唱歌曲的兴趣有些降低。