2026年05月02日

健康、语言：危险的东西不要碰 第十二周周四上午2

2013-05-17 00:16:30

教 学 活 动 表

班 级:  中四班                                                          第_十二__周

活动时间

2013.5.16.周四上午2

活动内容

健康、语言：危险的东西不要碰

活 动

目 标

1.关爱自己的身体，初步懂得保护自己的安全。

2.能根据自己的生活经验，用较为完整的语言表述处理伤口的方法和注意事项。

3.了解可能遇到的危险，并学习正确区分危险和非危险的行为。

活 动

准 备

1.幼儿有受伤的体验。

2.教师用白胶布包扎手指，扮成受伤的样子；幼儿危险行为的图片（自备，内容为幼儿平时生活中经常出现的危险行为）。

活

动

过

程

 1.教师出示受伤的手，导入活动。
 （1）引导幼儿猜测老师手指受伤的原因。
 提问：看一看，我怎么了？猜一猜，我是怎么受伤的？
    （2）教师根据幼儿的表述进行小结：我们周围有很多的东西，有的是很尖的，有的是很锋利的。如果我们去玩这些东西，手有可能不小心被划破，给自己带来许多不方便。
2.引导幼儿相互讨论，感知手受伤后所带来的影响。
提问：你们受过伤吗？受伤时感觉怎么样？会有什么影响？
 教师根据幼儿的表述进行小结：手指受伤后不仅会很痛，而且还会影响我们的活动和生活。
 3.教师设疑，鼓动幼儿根据生活经验，初步学习处理伤口的方法。
 （1）提问：如果手受伤了，应该怎么办？
 教师引导幼儿大胆表达，并进行小结：如果是擦伤表皮，要及时用药水消毒；如果是切伤或割伤，伤口流了血就要先止血，然后再用纱布包扎，严重的就要请医生处理。
    （2）提问：手包扎好后，应该注意什么？
 教师小结：不能让伤口沾水，不能随便拆掉纱布，要按时换药。
    4.游戏：对与错，引导幼儿正确分辨危险与不危险的行为。
 （1）教师交代游戏玩法及规则。
 玩法：教师逐一出示图片，幼儿进行判断，如果认为图片中的行为不危险用双手做“圆”，如果认为危险用双手做“叉”，比比谁判断得又快又准。
 规则：①必须在听到老师发出口令“开始”时，才能做出判断；②在进行判断过程中不能用语言进行交流。
 （2）幼儿游戏。
 （3）师幼共同梳理、归纳生活中危险的行为。
 5.教师小结，结束活动。

活 动

反 思

优点：1.教师出示包扎的手指请幼儿观察老师的手又没有不一样的变化来导入活动，孩子们的注意力一下子被吸引过来，并好奇地问是怎么受伤的。

    2.在日常活动中，教师通过随机教育的方法引导幼儿了解一些基本的安全常识，因此本班幼儿的安全常识较为丰富，活动中，大部分幼儿能基本说出受伤处理的一些方法，或者生活中一些常见的危险行为以及其原因等。

    3.活动中，教师奖游戏形式改为竞赛游戏，并请幼儿说出危险的原因，不仅让孩子们分清楚生活中的危险行为和非危险行为，并了解危险行为可能造成的后果及危害。

不足：1.活动中，幼儿虽能说出处理伤口的方法，但教师未能引导其用完整的话进行讲述。且在讨论注意事项的时候，幼儿只能说出不再让伤口受伤，对保护伤口的意识有所欠缺。

    2.教师给幼儿相互交流的时间较少，如能给与他们更多的时间进行相互的交流、沟通，能更好地让孩子们了解更多的方法与注意事项。

    3.游戏时，教师应注意不要让孩子们太过于兴奋，以免难以控制活动场面。

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