科学、语言：森里王国 周四上午1

活动时间

2013.10.10.周四上午1

活动内容

科学、语言：森里王国

活 动

目 标

1.初步感受咒语的有序性和重复性。

2.感受从左到右的规律特征，并能按照有序性和重复性涉及咒语。

活 动

准 备

1.教师操作材料：《找规律一》、《生活中的规律》游戏图1张，猫、兔、狗动物卡片各5张；

2.幼儿操作材料：同教师操作材料；

3.经验准备：幼儿已经学会玩“灰太狼的咒语”游戏。

活

动

过

程

1.玩“灰太狼的咒语”游戏，感受与模仿重复性的语言

（1）教师以“小精灵在森林王国进行探险”的情景引出游戏
教师：“今天小精灵和我们一起去森林王国探险，我们将会遇到许多挑战。小朋友们准备好了吗？”幼儿跟随教师边走边模仿各种动物的动作。

游戏玩法：教师扮演灰太狼，念出有节奏、重复的咒语，如“嘛咪嘛咪，嘛咪嘛咪，嘛咪嘛咪，啪！啪！啪！”。幼儿先自由做动作，当灰太狼说到“啪！啪！啪！的时候，教师轻拍幼儿，幼儿四处躲闪，被拍到身体的幼儿就别认定为受了魔咒而被定身，被动身的幼儿必须重复说出方才的咒语才能自我解救。如果不能说出，课请求朋友帮助。在玩游戏之前，教师献给幼儿讲解游戏规则：每一条咒语，在游戏中只能使用一次；咒语必须有一定的顺序，必须按照这个顺序重复三次或以上。

（2）变化“灰太狼咒语”重复进行游戏

教师不断变化“灰太狼咒语”，由易到难，可参考以下不同的咒语：
嘛嘛咪、嘛嘛咪、嘛嘛咪、啪！啪！啪！
咪咪嘛、咪咪嘛、咪咪嘛、啪！啪！啪！
嘛嘛咪咪、嘛嘛咪咪、嘛嘛咪咪、啪！啪！啪！
1 2 3 、1 2 3 、1 2 3 ，啪！啪！啪！
3 2 1 、3 2 1 、3 2 1 ，啪！啪！啪！
2 1 3 、2 1 3 、2 1 3 ，啪！啪！啪！

（3）讨论与评价

讨论：你是怎么记住咒语的？这些咒语有什么秘密？

教师小结：咒语是有规律的，它们是按一定的顺序重复出现的，只要发现了这个秘密，就能很快地记住他们。

2.讨论与操作：发现动物咒语的秘密
教师：“灰太狼发现小动物们很聪明，都能够破解它的哪些咒语，于是它又涉及了一些新的咒语，你们愿意接受新的挑战吗？”

（1）讨论：出示游戏图《找规律一》，引导幼儿观察图片中第一、第二排动物的排列情况，发现规律，并按图片中动物的排列规律在第二排的空缺处不上相应的动物卡片。

(2)教师小结：动物咒语的规律是有一定顺序，并且多次重复的。

3.幼儿操作：设计不同的动物咒语
教师：“小动物们已经灰太狼设计的动物咒语的秘密，真厉害！现在我们自己也来涉及更多的动物咒语，考考灰太狼。”

4.分享与评价
让部分幼儿将自己设计的动物咒语在黑板上展示出来，师幼共同评价，或者幼儿两两合作，相互检查对方的咒语是否符合设计的要求。

活 动

反 思

优点：

1.教师以“小精灵森林冒险”游戏导入活动，孩子们很感兴趣，能积极参与其中。游戏中，幼儿能迅速记住教师说出的咒语，并乐意将被定住的幼儿“解救”出来。

2.游戏后，教师引导幼儿讨论出咒语的规律，并能够按照从左到右的规律特征设计出不同的动物咒语。

3.这个活动的动手操作性很强，因此孩子们在活动中能集中注意力认真参与到活动的每个环节中来。教师能够关注到每个幼儿，并给予他们充分的表现机会，在活动中基本达成目标。

不足：

1.在教师引导幼儿讨论咒语的规律时，教师的提问不够精简、明了，幼儿没有能够回答出问题的关键点。

2.在幼儿设计咒语环节，教师只请了个别幼儿上台示范，还有部分幼儿没有参与到这个环节中，教师可再组织一次操作活动，让所有孩子都能自己动手设计咒语。

3.活动中，教师对于每个环节的小结应更精简，让幼儿更易于理解。