2026年05月02日

语言、社会：六个矮儿子 周二上午1

2013-09-27 17:00:01

教 学 活 动 表

班 级:     大四班                                                       第_五__周

活动时间

2013.9.24.周二上午1

活动内容

语言、社会：六个矮儿子

活 动

目 标

1.欣赏故事，初步懂得长大后应该做力所能及的事情。  

2.能仔细听故事，对故事内容进行判断.推理。 

3.理解故事内容，推理知道六个矮儿子分别靠什么养活自己。

活 动

准 备

教学挂图.故事录音磁带.教学CD

活

动

过

程

 1.教师出示教学挂图，引起幼儿兴趣。
　　提问：为什么叫他们小矮人？小矮人有没有本领？
　　提示语：让我们一起听故事。
　　　2.初步熟悉故事内容：
　　　老师有表情的讲述故事，提问:“六个矮儿子是靠什么养活自己的？”
　　“这个故事和以往我们听的故事有什么不同的地方？”
　　　3.了解六个矮儿子不同的生活方式（谜底）：
　　“你认为第几个矮儿子是靠什么生活的？为什么？（当幼儿清楚的说出理由时，教师出示操作材料以是验证结论。）
　　“为什么老奶奶说他们都是聪明勤劳的好孩子？）
　　“假如你也是一个矮儿子，你会靠什么生活？”
　　　4.分组讨论：
　　　幼儿分组讨论，教师分别深入各组倾听幼儿的交流。
　　　5.完整听赏录音故事，对故事内容进行质疑：
　　　请幼儿来表达自己意见，进行交流总结。

活 动

反 思

优点：

1.这个故事和其他故事不同，故事中并没有提到六个矮儿子工作的内容，而是让有儿子根据故事内容去猜。孩子们对这个环节表现出极大的兴趣，能发挥自己的想象进行猜测。

2.活动中，大部分孩子通过完整欣赏、教师分段讲述故事能基本理解故事的含义，并在迁移情感环节，能说出各种养活自己的方法。

不足：

1.在教师分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容环节时，孩子们虽然积极性高，但是没有认真倾听故事中的细节描述，而只是根据动物的几只脚进行猜测。

2.由于在理解故事环节所用时间太长，在后面的完整欣赏与跟读环节教师未能开展，教师可在课余时间或餐前活动时让幼儿一边听教学CD一边看幼儿读物一起欣赏故事。

3.在迁移情感环节，幼儿想出的办法多是帮爸爸妈妈做些什么事，教师对于幼儿回答进行了纠正，但是没有加以引导。

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