语言、科学：小鸡借耳朵 第十九周周四上午2

活动时间

2013.7.4.周四上午2

活动内容

语言、科学：小鸡借耳朵

活 动

目 标

1.欣赏故事，对小公鸡借耳朵的事件产生探究兴趣。

 2.能大胆发表自己的想法, 会分角色讲述故事。

    3.理解故事内容，了解小动物耳朵的特性及作用。

活 动

准 备

 1.教学课件《小公鸡借耳朵》；教学CD《小公鸡借耳朵》。

    2.小公鸡、喜鹊医生、黄狗哥哥、蝙蝠姐姐、松鼠弟弟、小兔妹妹头饰或胸饰若干。

活

动

过

程

1.教师说谜语，引发幼儿猜测，引出故事。

谜语：东一片、西一片，隔座小山看不见。（耳朵）

2.教师分段讲述故事，引导幼儿了解故事的基本线索。

（1）教师生动地讲述故事，从第一段讲至“小公鸡发愁了”，引导幼儿讨论。

讨论：小公鸡为什么要借耳朵？它向谁借耳朵？小动物为什么不借给它？这些动物的耳朵分别有什么用处呢？

教师鼓励幼儿与同伴小组自由讨论，请个别幼儿代表小组表达见解。

（2）教师续讲故事至结尾，师幼再次展开讨论：最后，是谁想出办法帮小公鸡解决了问题？是什么样的办法？你有不同的办法吗？

3.幼儿欣赏表演故事，进一步理解故事内容。

（1）完整观看课件，教师提问，引导幼儿了解小动物耳朵的特性及作用。

提问：听了这个故事，你知道这些动物的耳朵分别有哪些特殊的本领？你认为哪种动物耳朵的本领最奇特？为什么？

（2）幼儿倾听教学CD，再次完整欣赏。

指导要点：鼓励幼儿学说相应的角色语言。

（3）鼓励幼儿分角色讲述故事，大胆表演表现。

提问：你愿意扮演哪种小动物？故事中，它说了什么？可以怎样表演？请你试一试。

幼儿佩戴相应的动物头饰或胸饰，同一角色多人表演的形式，集体分角色讲述故事。

（4）引导幼儿互评、自评。

4.迁移作品经验，探讨其它动物耳朵的本领。

（1）提问：所有的动物都有耳朵吗？你知道它们的耳朵还有什么特别的本领？

（2）幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

活 动

反 思

优点：

1.活动中，教师以谜语导入活动，幼儿的注意力很快的集中过来，并通过迷面的内容快速猜到谜底。这种谜语导入使幼儿对故事内容很好奇，充满了兴趣。

2.在分段欣赏时，教师能在每段故事欣赏前提出关键性问题，使幼儿在欣赏故事的同时有重点的倾听，对后面理解故事内容有很大的帮助。、

3.在故事表演环节，教师先引导幼儿倾听故事中各种动物的对话，再请幼儿分角色进行表演，孩子们能自由发挥，表演的比较生动。

不足：

1.活动中，教师在分段欣赏故事环节所用时间较多，导致活动拖堂，部分幼儿在表演环节时开始注意力分散。

不足:

2.活动中，教师只请了一组幼儿进行表演，表演中，幼儿对故事的连贯性没有把握好，需要老师提醒该轮到谁了，并且对白比较单一和简单。但幼儿基本能说出自己所扮演的角色耳朵的不同功能。

3.由于时间原因，教师没有开展活动的“迁移作品经验”环节，教师可在活动后的餐前活动中进行。