艺术、科学：风车 周二上午1
2013-11-15 18:18:00
教 学 活 动 表
班 级: 大四 第_十二__周
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活动时间 |
2013.11.12.周二上午1 |
活动内容 |
艺术、科学：风车 |
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活 动
目 标 |
1.乐意随乐表现风车转动状态，体验与同伴合作表演的快乐。
2.感受并熟悉乐曲，掌握难点节奏型XXXX X | X X X |,能随乐表现出来。
3.观察风车的转动，能创造性地运用肢体动作表现其转动状态。 |
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活 动
准 备 |
1.幼儿对风车有一定了解。
2.资源包材料：教学CD《风车》。
3.彩带若干；风车1个。 |
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活
动
过
程
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1.观察风车，了解风车外形和转动特点。
（1）教师出示风车，引导幼儿观察：这是什么？它是什么样子的？你们能用动作学一学吗？
（2）幼儿自主表现，教师视情回应。
2.欣赏音乐，通过语言节奏练习，感受并掌握音乐中的难点节奏XXXX X | X X X |。
（1）提问：怎样才可以让风车转起来？幼儿讨论后，教师：可是，我的风车和别的风车不一样，它需要念咒语才能转起来。我们来听听音乐，猜一猜它的咒语是什么？
（2）师幼一起倾听音乐，教师用动作和声势按时咒语的节奏。
（3）提问：听出咒语是什么了吗？咒语念了几遍？每遍都一样吗？
（4）小结：原来，咒语就是滴个滴个 哒 | 风来 啦|。一共念了四遍，最后一遍不一样，是滴个滴个 哒 | 风车 转 |。我们一起试试吧！
3.创造性地运用肢体动作，大胆随乐表现风车转动时的状态。
（1）请幼儿运用手臂动作表现风车转动时的状态：现在我们把自己的手变成风车，跟着音乐一起转起来，注意咒语哟（随乐念咒语时，“滴个滴个 哒|”双手在胸前交替绕圈轱辘转，“风来 啦|”双手对拍三次，念完“风车 转 |”
即用手臂表现风车的叶子随乐转动）。
（2）请幼儿尝试运用不同的肢体动作表现风车转动时的状态：除了可以把手变成风车，还可以把身体的哪些部位变成风车转起来呢？我们一起来试一试，小风车们一定要注意听音乐，随着音乐的旋律和节奏一起转动。
（3）请幼儿与同伴合作表现风车转动时的状态：现在请你们和自己的朋友合作变成一个风车，跟着音乐转起来。要先商定好怎么连。怎么转。（先双人，再多人，念咒语时面对面随乐动作，风车转时尽快连起转动）
4.运用彩带，随乐表现风车转动时的状态。
（1）教师出示彩带，幼儿自取喜欢的颜色，并尝试表现风车的转动状态。
（2）集体随乐表现，教师提示幼儿可独自、也可邀请伙伴一起尝试。
5.在教师慢速演唱的《小树叶》的歌声中，放松休息，结束活动。
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活 动
反 思 |
优点：
1.教师出示风车图片导入活动，并设置悬念，引导幼儿仔细倾听教师的“咒语”，了解音乐中的节奏型。此环节中，幼儿能认真倾听，在教师示范一次后便能够将“咒语”内容回答出来，并积极与教师一起学习“咒语”内容与动作。
2.教师将重点节奏型转换成“咒语”并加上简单、分明的动作，使幼儿能够更快速、简便的理解节奏型的特点。
3.在引导幼儿自主表现转风车的样子时，教师利用有趣的模仿游戏将幼儿的手变成“手风车”，念完“咒语”就可以转动，音乐一停即立刻坐回座位。这既激发了幼儿的兴趣，也是活动秩序更有序。
不足：
1、教师在导入环节时出示的是风车图片而不是风车实物，使得后面的念“咒语”风车转的环节有些突兀。
2.教师在活动开始后才发现音乐不能放出来，活动中的音乐都是有教师配弹，这在一定程度上影响了幼儿对这首音乐的完整欣赏，且使得教师在幼儿表现环节进行的评价较少。在活动前，教师就应先将音乐调试好，以免影响活动的正常进行。
3.在幼儿自主表现环节，教师的评价较为单一，只评价了个别幼儿不同的动作，且生生互评的时间较少。 | |
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