科学、语言：问题城（一） 周四上午1

活动时间

2013.11.7.周四上午1

活动内容

科学、语言：问题城（一）

活 动

目 标

1.激发好奇心和探索欲望，乐于探究各种问题；

2.学习从不同角度提出问题，形成问题意识。

活 动

准 备

1.教师操作材料：《问题城一》、《画一画》游戏图各一张，学而乐头饰若干；

2.幼儿操作材料：《问题城一》、《画一画》游戏图各一张，彩色笔若干；

3.环境准备：布置问题城，将《问题城一》贴在大门处，把4个问题分别写在4张小纸条上；

4.经验准备：请幼儿回家和家长一起收集有关“牛奶”、“面包”、“西瓜”、“天空”、“彩虹”等相关知识。

活

动

过

程

1、来到问题城，创设情境，分速回答问题。
教师：“今天我们要去问题城参观，要想进入这个问题城必须先回答问题。
玩法：把幼儿分成4组，每组抽签讨论后回答一个问题：“面包群的中间为什么有个洞？
牛奶是怎样来的？西瓜为什么有这么多的籽？为什么有太阳的时候天空是蓝的？
2、进入问题城，学会提问题
  （1）教师：问题城里的人都很爱问问题。如果我们要提出一些关于水的问题要怎样提呢？
  （2）幼儿自由探讨，了解其已有经验；
  （3）引导幼儿从水的颜色、味道、形状、营养等多方面来提出问题；
  （4）教师小结：当我们提问题的时候，可以从多个角度去提问，这样就能够提出更多的问题。
3.分组提问题比赛
教师：现在我们要进行提问题比赛，没提出一个问题就可以得到一个小问号，哪一个组得到的问号最多，就会得到问题城国王颁发的“问好小博士”称号。
  （1）第一回合“比谁多”
玩法：将问题写成纸条，请四个队的代表抽签，各组讨论问题，教师记录，提出问题最多的为胜。
  （2）第二回合“比谁快”
玩法：每组幼儿以抢答的方式提出与该物品相关的问题，在规定的时间内，提出问题量多者为胜。
4.评价与颁奖
根据每个小组的“问好”情况评出1、2、3、4等奖，给优胜奖颁发“问好小博士”的称号，并鼓励幼儿以后多提出问题，争做爱提问题的幼儿。
5.画问题
（1）发给幼儿操作材料，让幼儿细致观察，提出铅笔和制作铅笔的问题并把它画出来。
（2）同伴分享。

活 动

反 思

优点：

1.在教师设置情境后，将幼儿分成5组，分别讨论游戏大图中的一个问题，再每组请一个代表回答，幼儿能基本回答出问题的答案，并说出理由，对于幼儿不能回答的，教师进行了讲解。

2.在活动中，教师示范、引导幼儿根据制定的主题思考出各种问题，并及时进行小结，引导幼儿从事物的不同的角度提出问题。

3.活动中，教师充分发挥幼儿的主导性，并通过比赛的方式引导幼儿积极思考问题，孩子们能发挥想象，提出各种问题。

不足：

1.幼儿对教师的示范有依赖作用，如教师示范的“为什么……”导致后来幼儿提出的问题都是这类问题。教师在请幼儿提问前就可以将几种问题的形式一并讲出来，引导幼儿提出不同形式、不同内容的问题，拓展幼儿的思维。

2.活动中，有个别幼儿提出问题时不能针对主题进行提问，有的幼儿没有理解教师提出的问题，出现回答问题而不是提出问题的现象。教师正在提出问题时可以将语速放慢，并将关键词重点突出，帮助幼儿更好地理解问题。