2026年05月02日

区域游戏 周三下午

2013-12-20 17:20:07

教 学 活 动 表

班 级:       大四                                                     第_十七__周

活动时间

2013.12.18.周三下午

活动内容

区域游戏

活 动

目 标

 1、体验集体分区活动的乐趣。　　    
   2.根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。    
   3.尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。

活 动

准 备

 1、建筑区，生活区，美工区等照片。　   
    2.幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。

活

动

过

程

 1.以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。  
  师：我们的活动室美吗？你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？
  小结：我们的活动室有许多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？　　   
2.讨论为那些活动区制定规则。　　
我们要在活动区活动得好，应该怎么办？有那些区域需要制定规则？为什么？“在绘画区我们应该制定什么样的规则？”“在语言区我们又应该怎样做呢？”　   
3.我们怎样为区域制定规则并分工合作。
（1） 我们怎么样为活动区制定规则呢？
（2） 幼儿选择喜欢的区域，自然分成3~4组。
（3） 幼儿分组讨论，分工绘画。画好后将标志贴在相应活动合适的地方。    
4.交流反馈：
（1）分组介绍自己组制定的规则。
（2）讨论：这些规则制定得是不是合理。　　    
5.活动结束　
今天我们为各个活动区制定了规则并制作了标志，如果大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。有了这些规则和标志，我们在活动 区就可以玩得开心又有秩序了。

活 动

反 思

优点：

1.幼儿游戏常规较好，能有秩序地进区拿卡进行操作。教师在游戏前采用分组进区的方式避免了幼儿在进区时出现拥堵、争抢的现象。

2.幼儿对活动区的材料很感兴趣，尤其是这次新增游戏材料幼儿能在理解的基础上再自己进行创新，如美工区的七色花，幼儿将画出来的七色花再进行粘贴；有的给花画上花盆、笑脸等，凸显了幼儿的独创性。

3.教师教态自然、亲切，通过提问的方式引导幼儿发现新材料，了解游戏玩法，激发幼儿的游戏兴趣。

4.教师在区域中提供了多种材料，给与了幼儿更多的自主选择的空间。

1.在场地布置方面，由于此次活动与之前进行区域游戏时的场地布置不一样，教师在导入部分又没有进行特别的说明，因此幼儿刚开始的时候出现找不到活动区的现象。教师可以将区域材料不集中在活动区内，而是将每个区进行分散布置，再将幼儿操作的地方进行重新分配并固定，避免出现幼儿不熟悉活动区域的现象。

2.在进区卡的设计上，教师也应采取更好的策略来控制每个区的人数。如在进区卡上贴照片，并在每个区摆上相应人数的盒子，以此知道谁没有拿卡进区或多出的人数。另外，在游戏前，教师也应提出相应的常规要求，帮助幼儿形成拿卡进区，退区取卡的意识与习惯。

3.教师在进行新游戏的介绍时，语速过快，且没有将游戏玩法更清楚、明晰的讲解好，使得个别幼儿在操作前期还不太清楚游戏的具体操作方法。

4.教师提供的“好玩的磁铁”材料较少，不能满足这么多幼儿的需求，教师应至少提供两份相同的材料让幼儿进行操作。此外，在材料上，教师也应根据难易程度逐次递加，满足不同能力的幼儿进行操作。

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