科学、语言：聪明的数字猴2 周四上午1

活动时间

2013.12.5.周四上午1

活动内容

科学、语言：聪明的数字猴2

活 动

目 标

1.将不同数字组合成特定形象，发展幼儿解决问题的能力；

2.结合故事将不同数字组合成不同形象，发展想象力和创造力。

活 动

准 备

1.教师操作材料：《山坡上》《小狗家》游戏图2张，对应动物及数字卡片、数字猴卡片1张、动画光盘1张、数码相机一部（教师自备）；

2.幼儿操作材料：《山坡山》《小狗家》游戏图、对应动物及数字卡片。

活

动

过

程

1.回顾与指导

  （1）出示“聪明的数字猴”卡片，提问：“这是谁？他为什么会叫聪明的数字猴？数字猴和笨笨熊在去小狗家的路上，用数字拼出了哪些小动物？”

  （2）教师：“接下来，数字猴和笨笨熊可能会发生什么事呢？请打击想一想，说一说。”

  （3）出示游戏图，故事讲述：数字猴和笨笨熊走着走着，来到了一座小山坡。这时，一头大象和一匹马走了过来。他们都要求数字猴把他们拼出来。小熊觉得这对数字猴可是一大挑战呢！

  故事讲述：小朋友们觉得数字猴能不能把大象和马拼出来呢？我们也来拼拼看。

2.讨论与操作

  （1）幼儿操作，尝试进行大象和马的拼图，教师巡回指导并拍照。

  （2）出示大象图片和数字卡片，启发幼儿说出哪个数字像大象身体？哪个数字像大象鼻子？哪个数字向大象耳朵？哪个数字像大象的脚？出示数字大象让幼儿进行比较。

  （3）哪个数字作用大：

将所有数字动物出示在黑板上，引导幼儿发现并说出每个数字在不同动物中的作用。比如，数字4可做嘴巴、尾巴、身体、角等；数字3可做嘴巴、翅膀、身体；数字8可做眼睛、脖子、身体，等等。

3.幼儿自由续编故事

  （1）出示游戏图和小狗图片，教师：“小朋友们和数字猴都很厉害，很快就把大象和马拼出来啦。你们看，小狗早就在门口等着他的好朋友了。可是，他们在路上还会发生什么事情呢？到了小狗家之后，他们又会发生什么事情呢？”

现在，聪明的数字猴请小朋友们一边创编他们的故事，一边用数字把遇到得东西拼出来。数字猴说“你们可以用所有的数字卡片，而且可以拼任何东西，不仅仅是动物！”

  （2）鼓励幼儿一边创编故事，一边拼出相应的图形，教师及时记录幼儿作品。

4.分享故事和作品

    教师在活动中拍下幼儿作品，用多媒体投影播放给幼儿欣赏，请个别幼儿介绍自己的作品并分享自己续编的故事。

活 动

反 思

优点：

1.教师出示数字猴导入活动，引导幼儿回顾上节活动中拼出来的各种动物及操作方法，为接下来进行的游戏环节做情景铺垫及操作经验铺垫。

2.教师先引导幼儿思考接下来的故事情节，再出示游戏图进行故事讲述，并让幼儿上台操作用数字拼出大象和马。孩子们积极性很高，能大胆地表达自己的想法并上台进行操作，能基本的拼出动物的形态。

3.活动中，教师始终以支持者和指导者的身份引导幼儿自主地进行操作，以正面鼓励的态度对待幼儿的每幅作品，并根据幼儿出现的问题及时进行引导，充分体现了幼儿的自主。

不足：

1.本次活动中用数字组合出的动物难度越来越大，孩子们虽有积极挑战的心，但对于他们来说还是稍有难度。教师可以先请幼儿通过观看动画光盘了解这些数字组合的基本形态，再引导幼儿进行自主创编。

2.由于活动时间限制，幼儿动手操作的时间太少，教师只请了部分幼儿上台操作。在下次活动中，教师将开展操作活动，给每个幼儿分发一份操作材料，然后所有幼儿都参与进来。

3.本次活动的重点除了用数字拼出不同的动物，还有引导幼儿进行故事创编。但教师过于注重拼动物的环节，对故事创编环节进行的时间较短。教师可以在餐前活动时引导幼儿根据拼出来的图片进行故事创编。