艺术、社会：四季彩铃 周二上午1

活动时间

2013.12.3.周二上午1

活动内容

艺术、社会：四季彩铃

活 动

目 标

1.对彩铃感兴趣，感受音乐与人们生活的密切关系。

2.能认真倾听，仔细辨别，为四季选择合适的“彩铃”，提高音乐感受力。

3.进一步了解四季的特征，知道四季的轮换顺序。

活 动

准 备

1.资源包材料：教学CD《四季组歌》。

2.汉子卡：春、夏、秋、冬；四季娃娃头饰人手一个；魔法奶奶图片一张；手机一部，内有特色的彩铃声。

活

动

过

程

1.了解彩铃，引出主题。

   （1）教师：这位是魔法奶奶，这部手机是她的。手机有四个键，能打给春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。今天，她想送给四季娃娃每人一首好听的彩铃。

   （2）请幼儿说说自己知道的彩铃：你们听过彩铃吗？你们听过的彩铃是怎么样的？

   （3）教师播放几段较有特色的彩铃，小结：原来，歌曲、儿歌和我们生活中的声音都可以做彩铃。

2.倾听歌曲，为夏秋冬三季选取合适的彩铃。

   （1）请幼儿倾听教学CD《四季组歌》中有关冬天的歌曲，为冬娃娃选彩铃。

教师：听，魔法奶奶开始打电话了，请你们仔细听听这段彩铃，可能是打给哪个季节娃娃的？

播放歌曲，幼儿倾听，提问：你们觉得这是打给哪个季节娃娃的？为什么？

出示汉子卡“冬”。小结：是呀，这首三拍子的歌曲中，唱到了雪花飞，地上树叶全白了，远远望去好像都穿上了一件白色棉袄。小朋友们都出来了，有的堆雪人，有的溜冰，有的打雪仗。冬天真是个寒冷又快乐的季节。

   （2）请幼儿倾听有关夏天和秋天的歌曲，为夏娃娃、秋娃娃选彩铃。

教师：这次魔法奶奶遇到难题了。她有两个彩铃，想分别送给秋娃娃和夏娃娃。可不知道它们会喜欢哪个，我们来帮她选择一下吧！

播放歌曲，幼儿听辨，提问：谁会喜欢第一段彩铃？谁更喜欢第二段彩铃？为什么？

教师分别出示汉子卡“秋”和“夏”。小结：秋天草黄了，树叶飘舞，小蟋蟀嚯嚯叫；果园丰收了，苹果、橘子、山楂、梨、橙子、柿子和枣子，好吃的东西特别多。夏天的雷雨多，轰隆隆的，好热闹。夏天是个热闹的季节，秋天是个丰收的季节。它们各有各的好。

3.根据已有经验，为春娃娃设想彩铃。

   （1）教师：请你们为春娃娃想一个适合它的彩铃。想想有什么歌曲、儿歌或者声音是适合春娃娃的？

   （2）幼儿根据已有经验为春娃娃推荐彩铃，教师视情况回应并小结：春天来了，春天来了，春风吹绿了树叶，吹醒了小花小草，也吹醒了冬天的小动物。可以选的彩铃可多了。

4.根据彩铃，排列四季的顺序，了解四季的轮换。

   （1）教师：春夏秋冬是按着顺序来到我们身边的，请你们根据听到的彩铃声，帮它们排排队。

   （2）教师播放歌曲，幼儿听辨并说出顺序。

   第一次：春天第一位。

   第二次：冬天第一位。

   第三次：秋天第一位。

    5.游戏：四季娃娃手拉手。结束活动。

   （1）教师：春夏秋冬这四个季节，就像四个小娃娃，春天拉着夏天的手，夏天拉着秋天的手，秋天拉着冬天的手，冬天又拉着春天的手。它们都是好朋友。让我们也来扮演四季娃娃，玩一个握握手的游戏。

   （2）介绍游戏玩法：两边都有四季娃娃的头饰，选一个你们最喜欢的。带头是之前看看并记住你是什么季节宝宝。然后边唱歌边按照四季娃娃的排列顺序，找相应代表四季娃娃的小朋友，按四季轮换的规律手拉手围成一个圈。注意：音乐停止时，圈必须围好，但可以有不同的造型。

   （3）幼儿边唱《找朋友》边游戏，结束活动。

活 动

反 思

优点：

1.教师通过激发幼儿对彩铃的已有经验导入活动，并播放各种不同类型的彩铃帮助幼儿体验彩铃带给人们的乐趣。

2.在倾听音乐给四季娃娃选择彩铃时幼儿能认真倾听，并根据歌曲中的内容为四季选择合适的彩铃，而且能说出理由。

3.幼儿大部分都能够根据彩铃的顺序听辨出四季的轮换，并说出每个季节不同的季节特点。

不足：

1.教师是通过教学CD播放的音乐，如果能将这几首音乐拷贝到手机中，通过手机向幼儿展示这几首铃声能使幼儿更好的融入情境中。

2.幼儿在为春季推荐彩铃时回答得比较单一，都是关于春天的儿歌。教师可以引导幼儿说说关于春天的歌曲、散文或者其他声音来做声音也可。

3.由于活动内容较多，最后的游戏没有时间进行组织，教师可在下次音乐游戏中再另行开展。