区域游戏 周三下午

活动时间

2013.11.27.周三下午

活动内容

区域游戏

活 动

目 标

1.乐意参与到活动中来，并能从中体验到区域游戏带来的乐趣与成功感。

2.能遵守区域游戏的规则，通过与同伴合作解决游戏中的问题；

3.自主选择自己喜欢的区域游戏。

活 动

准 备

 区域游戏的设置与环境创设

活

动

过

程

1.教师通过提问导入活动，激发幼儿的兴趣。
　提问：在我们的区域中你知道有哪些游戏？这个游戏是怎么玩的？　　

2.教师向幼儿交代游戏的要求。

（1）选择自己想完成的游戏以及合作伙伴。

（2）如果这个区域游戏玩完了，你可以去玩别的游戏。　　

（3）你在换别的区域游戏的时候请先收整好自己刚刚完成的游戏材料。　

3.幼儿自主选择区域游戏进行活动，教师巡回指导。　　

4.师幼共同交流，结束活动。

活 动

反 思

优点：

1.教师在游戏前引导幼儿回顾在上次区域游戏后总结的一些问题，提醒幼儿在这次活动中避免。并对本次区域活动提出一些新的要求，如：教师发现上次区域游戏中只有个别女孩子玩了平时小朋友不太熟悉的系蝴蝶结游戏，因此这次鼓励男孩子来向学会的女孩子进行学习，尤其是几个平常不知道系鞋带的幼儿。让幼儿在游戏的过程中也能学习到一些自理技能。

2.活动中，教师能根据各区域幼儿的操作情况进行有重点的指导，并根据每个区域不同的游戏而不断调整自己的角色。如在表演区扮演顾客设置不同情境与幼儿一起游戏；在生活区则作为指导者教幼儿如何更加速的系蝴蝶结等等。

3.活动结束后，教师先引导幼儿以每组为单位讨论今天自己玩了什么，是怎么玩的，然后再请个别幼儿说说自己的表现，最后再是教师的评价小结。通过这样的互评、自评与师评从不同方面与角度了解此次游戏的优点与不足。

不足：

1.教师在提要求时尽量用精简的语言，避免长篇大论，以免幼儿抓不到重点，反而不知所云。

2.游戏中，教师发现表演区的幼儿进行的游戏较为单一，仅仅是几个孩子从购物柜上拿东西，另外几个扮演“老板”的幼儿负责收钱，其中的情景与表演成分较少。教师可以在游戏前引导幼儿先设置几个游戏情境与角色，并做好分工，这样就能丰富游戏内容，增强孩子们的表现能力和想象力。

3.教师引导幼儿进行互评、自评的内容较为简单且重复。不能很好地引导幼儿对这次游戏中自己的表现和别人的表现进行思考。教师也可以先把自己在本次活动中观察到的问题提出来，引导幼儿讨论如何解决或是自己在游戏中是如何避免出现这些问题，这样或许就更有针对性，也能有收获。