语言、社会：秋天的雨 周二上午2
2013-11-29 21:30:10
教 学 活 动 表
班 级: 大四 第_十四__周
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活动时间 |
2013.11.26.周二上午2 |
活动内容 |
语言、社会：秋天的雨 |
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活 动
目 标 |
1、欣赏散文，感受秋雨带来的美景和快乐，萌发对大自然的热爱。
2、尝试边倾听边以自己的方式记录散文内容，尝试跟随朗诵散文。
3、通过对散文内容的理解，进一步感知秋天的特征。
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活 动
准 备 |
1、幼儿已观察过秋天的雨、秋天的风、秋天的季节变化。
2、教学CD《秋天的雨》，幼儿用书
3、与散文内容相吻合的、能插入图片背景图一幅，插入式卡片；钥匙一把；五彩颜料一盒；喇叭一个；背景音乐；纸笔。
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活
动
过
程
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1、师幼谈话，导入活动
（1）提问：现在是什么季节？你们是怎么感受到秋天已经到来的？秋天的雨是什么样的？
（2）幼儿自主表达，教师视情回应，从温度、衣服、植物、动物等的变化进行小结。
2、完整欣赏配乐散文朗诵，初步感知散文中秋雨带来的美景和快乐。
（1）播放教学CD《秋天的雨》，师幼共同凝神欣赏。
（2）提问：你们听到了什么？听后有什么感觉？秋天的雨是什么样子的？
（3）教师充满感情的配乐朗诵散文，幼儿用纸笔记录听到的散文内容。
3、结合记录，分段欣赏散文，理解作品内容，完善背景图。
（1）提问：散文首先说了什么？秋天的雨是什么样的？它是怎样把秋天的门打开的？为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
（2）提问：接下来散文是怎么说的？秋天的雨有什么？为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？她把颜色给了谁？
（3）提问：说完了用眼睛看到后又说了什么？为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？都有些什么好闻的气味？
（4）提问：说完用鼻子闻到了什么？散文还说了什么？秋天的雨有一支什么？为什么说秋天的雨是一支金色的喇叭？小动物们都在干什么？小树叶呢？
（5）提问：散文最后说了什么？秋雨给大地的是什么？小朋友的又是什么？为什么说秋天的雨是一支丰收的歌、一首快乐的歌？
（6）引导幼儿提问：对这篇散文,你们还有什么不明白的吗？
4、学习朗诵散文，表达自己的理解
（1）随教学CD，自由的用声音、动作、表情表现对散文的感受和理解。
（2）交流：你们最喜欢散文中的哪一句？为什么？（引导幼儿用不同的语气语调和表情朗诵散文。）
（3）跟随教学CD完整的朗诵。
5、交流讨论，迁移作品经验。
（1）讨论：秋天的雨是不是真正有颜色和气味？是不是真正有钥匙和喇叭？为什么？
（2）教师：你们看到的、问到的、听到的秋天是什么样的？请用散文一样好听的话说一说。（幼儿相互交流后，再集中表达。）
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活 动
反 思 |
优点：
1.教师利用提问导入活动，孩子们能够积极表达自己对秋雨的认识，说出“秋雨是滴答滴答的”、“秋雨是细细的”等多种答案来。
2.在分段欣赏、理解散文内容时，孩子们能认真倾听，并能够基本理解散文内容，对于每段中出现的较难理解的词汇也能说出自己的理解与想法，并表达的相对准确。
3.在迁移经验环节，教师向幼儿解释散文中运用到的“比喻”的修辞手法，孩子们能够举一反三，说出很多相类似的句子，如“秋天的雨像一根根线”、“秋天的雨像铅笔”这样美丽的句子。
不足：
1.由于现在已经进入冬季，幼儿对秋季的感受已经没有那么深，在导入环节中对秋天的变化说的较少。
2.教师在活动中没有让幼儿尝试边记录边欣赏。教师可以在幼儿学习完散文后再请幼儿边纪律边听，尝试自己的方式记录散文内容。
3.幼儿迁移作品经验的时间较少，教师可以引导幼儿在课后或回家后与同伴、爸爸妈妈一起创编相类似的句子。 | |
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