2026年05月02日

语言、社会：有趣的交通标志（周四上午1）

2012-11-30 19:54:57

教 学 活 动 表

班 级:  中四班                                                          第_十四__周

活动时间

2012.11.29.周四上午1

活动内容

语言、社会：有趣的交通标志

活 动

目 标

.1.乐意与同伴交流，感受交流的乐趣。
2.初步学习用辨析性倾听方法有效地捕捉信息，理解他人所表达的意思。
3.围绕话题轮流进行交谈，基本做到不跑题。

活 动

准 备

活动前，幼儿各自收集和绘制的交通标志，并布置好的各种标志的展厅。

活

动

过

程

 1.参观教室内布置的交通标志展厅。
（1）在教师的带领下，观看有关交通的标志，边看边自由交流。
（2）可请部分能力较强的幼儿介绍自己的展品。
2.教师组织幼儿围绕话题自由交谈。
　 （1）幼儿坐在位子上，或者在展品前三三两两地交谈自己见过的交通标
教师巡回指导，可通过提问的方式参与幼儿谈话：你见过什么标志？它上有什么？它代表什么意思？
（2）集中全班幼儿，请部分幼儿在集体面前谈论自己喜欢的或见过的标志。
3.引导幼儿以“我见过的最有趣的标志”为题拓展话题。
幼儿自由分组，自由交谈，教师巡回指导，仍然以提问的方式参与谈话。
4.鼓励幼儿将刚才谈论的结果用图案、符号或画面的形式记录下来。

活 动

反 思

优点：1.活动前，教师请家长与幼儿一起制作、收集各种交通标志，因此大部分幼儿对一些常见的交通标志都有了一定的认识。

    2.教师出示“交通标志展板”导入活动，因为这些交通标志都是孩子们自己制作或收集的，因此他们的注意力很快就集中起来，对活动的兴趣很高。

    3.因为之前有了经验铺垫，在自由交谈环节，孩子们都有话可说，能与旁边的小朋友围绕话题进行交流。

不足：1.由于部分幼儿带过来的交通标志比较小，且有很多重复的图标，因此教师只在黑板上展示了一些常见的图标。

    2.作为一个谈话活动，幼儿说的还是比较少，教师的干涉性太强。

     3.因为本班孩子没有记录的经验，因此在最后一个环节，教师采用抢答的方式来回忆刚才说过的交通标志。

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