智力游戏：汉字开花 第二十周周一下午

活动时间

2014.1.6.周一下午

活动内容

智力游戏：汉字开花

活 动

目 标

1.感受中国汉字的独特韵味，体验汉字的奇妙组合。

2.认识简单的汉字，并能正确将汉字组词。

活 动

准 备

1.幼儿已经认识了简单的汉字以及象形字。

2.汉字卡片，象形文字卡片若干。

活

动

过

程

1.出示象形文字及汉字卡片，师幼共同复习汉字并尝试组词。

2.教师讲解游戏规则与玩法。

玩法：幼儿两人一组，两人共同选出一张汉字图片，幼儿轮流说出与这个汉字相关的词汇。

规则：幼儿所说的词汇不能为谐音字，如有不确定可询问老师；幼儿记住所说出词语是否与汉字为同一个字。

3.幼儿自由结伴游戏，教师巡回观察指导。

4.相互评价、小结游戏情况，结束游戏。

活 动

反 思

优点：

1.活动前，教师先出示个别汉字，并引导幼儿用这些汉字组词，了解幼儿对汉字的掌握情况。部分幼儿能根据教师提供的汉字组成多个词语。

2.教师在讲解游戏玩法与规则后，请幼儿两两结伴进行游戏，并提供了简单的象形文字及难度大一点的汉字，并请幼儿在游戏后与同桌的玩伴互换，既照顾到不同能力的幼儿，也使幼儿能够都能尝试不同的游戏内容。

3.教师在活动中进行巡回指导，并提示幼儿不能用谐音字。孩子们在游戏中参与度很高，能与同伴积极进行游戏，遇到不懂的能及时请教老师或相互讨论。

不足：

1.幼儿对词语的概念还不是十分明确，经常出现说成句子的情况，但是在教师的强调纠正下，大部分幼儿还是能坚持游戏规则进行游戏。

2.本班幼儿的识字水平有差异，有的已经认识很多字，并能很好的组词，但是有的幼儿连教师提供的汉字也不太认识，因此造成了游戏中出现两极分化。教师可以在游戏中根据幼儿的识字水平及时进行调整，并对能力弱的幼儿进行有针对地指导。

3.由于幼儿人数较多，教师不能观察指导到每个人，有的幼儿对谐音字还没有很强的概念，对说出的词语是不是谐音字他也不太清楚。