科学、语言：南极与北极

活动时间

2010年11月23日

（星期二上午1）

活动内容

科学、语言：南极与北极

活 动

目 标

1、知道南极、北极是地球上最寒冷的地方，了解一些它们的主要特征。

2、乐意将自己收集的信息与同伴分享，产生进一步探究南极与北极奥秘的兴趣。

3、初步建立主动收集信息、主动探究问题的意识。

活 动

准 备

1、幼儿在活动前收集有关南极和北极的信息

2、地球仪一个

活

动

过

程

一、教师出示地球仪，幼儿了解南极和北极的位置

1、教师介绍地球仪的用途。

2、教师介绍自己知道的国家在地球仪上的位置。

3、个别幼儿上台寻找南极、北极的位置。

4、教师提问：你知道最冷的地方在哪里吗？最低温度是几度？从地球仪上看，我们中国离南极近还是北极近？

二、交流信息，对相关问题进行讨论

1、你了解南极和北极吗？那里有什么特别的地方？

2、南极和北极有些什么动物？

3、住在南极和北极的人常用什么交通工具？

三、激发幼儿继续探索南极和北极奥秘的兴趣

1、提问，幼儿讨论：南极和北极有白天和黑夜吗？南极和北极有什么不一样的地方？为什么企鹅不怕寒冷？

2、鼓励幼儿提问，师幼共同解答：你还想知道哪些南极和北极的事情？

活 动

反 思

优点：

1、活动中教师的准备较充足，在活动时与幼儿一起讨论地球仪上的国家，还让幼儿指出南极和北极在哪里，幼儿有一定经验，知道什么颜色代表什么意思，在地球仪上能够找出白色区域是南极和北极。

2、幼儿在活动中能积极的思考问题，如：在教师提问南极和北极的交通工具是什么的时候？幼儿能想出乘坐飞机，做圣诞老爷爷的马车等。

不足：

1、教师在活动前要求对幼儿进行关于南极北极的一些知识经验的铺垫，但在活动中并未体现出有知识经验铺垫。

2、在提出问题时，教师应设想出幼儿对相应问题的回答并收集相关图片。如：北极和南极人住的房子和我们住的房子有什么不同？有的幼儿没见过北极、南极的房子，教师可以在活动前准备相关的知识图片，和幼儿一起交流分享。