科学、语言：有趣的蓝天

活动时间

2011年4月21日

（星期四上午1）

活动内容

科学、语言：有趣的蓝天

活 动

目 标

1、幼儿有探索蓝天的兴趣，尝试多种途径了解蓝天。

2、能用清晰的语言表达对蓝天的认识，并大胆提出自己的问题。

3、基本了解“天为什么是蓝色的”这一原理。

活 动

准 备

1、幼儿已经搜集的蓝天图片，并向父母了解天为什么是蓝色的。

2、教学图片《有趣的蓝天》，阅读资料《有趣的蓝天》

活

动

过

程

1、导入

教师提问：为什么白天看到的天空是蓝色的？幼儿举手回答。

2、了解蓝天现象

（1）教师组织幼儿自主阅读《有趣的蓝天》，幼儿从中相互交流找出答案。

(2)幼儿欣赏图片《有趣的蓝天》，加深对蓝天的认识。

3、教师出示不同的天空图片。

（1）提问，为什么有的城市的天很蓝，有的却没有那么蓝呢？

   （2）了解对空气污染对蓝天的影响。并组织幼儿讨论怎样减少空气污染。

活 动

反 思

优点：

1、  教学活动中，教师准备充足，活动前查阅了与之相关的科学知识、图片、各种可能遇到的问题的解释。

2、  教学活动中，在幼儿无法理解“天为什么是蓝色的？”这一科学问题时，教师对一些科学术语（如波长，散射现象等）进行实质化的解释，如波长对比两个人之间的距离，散射现象对比小石子丢到水中，引起的一圈一圈的涟漪，以此来引导幼儿正确理解。

3、  教学活动中，教师能随机应变，针对幼儿出现的各种突击情况采取相关比较实际的方法应对，以引起幼儿讨论探索科学的兴趣。

缺点：

1、  教学活动中，第一个环节听故事，没有足够吸引幼儿兴趣，以致接下来幼儿讨论探索“天为什么是蓝色的？”这一环节无法顺利达成。教师在这时候对幼儿进行引导，但是由于幼儿之前科学知识经验的积累不够，以致于幼儿对一些科学术语（波长，散射等）无法理解，教师又举例与幼儿生活经验相关的现象（波浪）来帮助幼儿理解。可是又因此出现了另外一个问题：教师对于一个问题的解释有点过于泛，使幼儿更加迷糊。所以建议教师在下次活动中，尽量避免这种连续性的错乱出现，教师可以从部分出发，一个个问题进行解释，让幼儿理解了局部再结合所理解的东西进行整合，来让幼儿理解核心问题。

2、  教学活动中，教师没有按照计划中的教学环节进行教学，使整个教学环节不够清晰，层次不够鲜明。所以教师在第一个环节没有引起幼儿兴趣时，可以让教师直接进行故事讲述，或者采取其他方法来吸引幼儿探索科学的兴趣。