学而乐：海洋动物学本领（二）

活动时间

2012年12月6日星期四上午（一）

活动内容

学而乐：海洋动物学本领（二）

活 动

目 标

1.进一步理解十以内数字的意义。

2.初步理解数的守恒，培养思维的变通性。

活 动

准 备

1.教师操作材料：《海底学校》游戏图1张、动物卡片17张、数字卡片10张、动画光盘1张。

2.幼儿操作材料：《海底学校》游戏图1张、动物卡片17张。

活

动

过

程

1.认识数字1—10

（1）故事导入

教师：“海底学校开学以来，小动物们学到了很多有用的知识。今天，它们想知道数字到底有什么作用，海豚老师希望小朋友们来告诉它们。”

（2）抽数字

每个幼儿在教师处抽出一张数字卡片，向大家读出数字，并说出该数字可以代表什么？

引导幼儿说出：我的数字是5，数字5可以代表5个鸡蛋，5条小鱼……

2.观看动画片《海洋动物学本领》，学习数的守恒。

（1）教师播放动画片《海洋动物学本领》

教师：“刚才在动画片里我们看到鲸鱼和小海马吵起来了！小海马说，自己可以用数字1来表示，鲸鱼也可以用数字1来表示。鲸鱼比小海马要大得多，数量是1；海马虽然很小，但数量也是1.所以他们都可以用数字1来表示。数字知识代表物体的数量，跟物体的大小没有关系。”

教师：“鲸鱼和小海马的争吵刚刚结束，小海龟又给海豚老师一个问题：‘老师，我和小海狮是否也可以分别用数字1来表示呢？’海豚老师说：‘对呀！’小海龟又有问题了，‘那我和小海狮的形状不一样啊？’小朋友们想一想，应该怎样回答小海龟的问题呢？”

幼儿发表自己的想法。

（2）幼儿继续观看《海洋动物学本领》。

教师小结：数字只是代表物体的数量，跟物体的形状没有关系。

（3）继续观看《海洋动物学本领》。

教师：刚才在动画片里我们还看到了3只小海马，不管它们游到什么位置，横着游还是竖着游，都是3只。所以，数字只是代表物体的数量，跟物体的位置没有关系。

3.教师小结。

教师：小动物们都明白了，原来数字只代表物体的数量，它与物体的大小、位置、形状、颜色和排列方式的变化都是没有关系的。

活 动

反 思

本次活动改上学而乐：小海豚学校开学了（操作）。

幼儿表现：

1.在活动前幼儿已观看过《海洋动物》动画片，对海洋动物有一定的了解，幼儿对海洋动物世界充满着好奇心和求知欲，参与活动的兴趣很高。

2.本次活动的重点是让幼儿学海洋动物做自我介绍，如海洋动物的名字、出生方式、外形特点等，大部分幼儿都能说出其中的几点，说完以后教师予以积极的肯定，并适时做了小结，让幼儿对海洋动物有更加完善的感知。

3.对一些能力比较弱的幼儿，只要他敢于上台说都予以鼓励表扬，提高了幼儿的自信心。

4.经过幼儿对海洋动物的自我介绍以后，幼儿对胎生和卵生都有了解，并在“帮海洋动物游回家”的游戏环节中，都能正确地区分胎生和卵生。

不足：

1.在观看动画以后，幼儿对动画中的其他海洋动物印象比较深刻，教师可以再后面的延伸环节里对这些海洋动物进行介绍，让幼儿学到更多的海洋知识。

2.在扮演海洋动物作自我介绍时，教师要引导幼儿多角度感知海洋动物，让幼儿的思维开拓，二不是局限在教师的教案环节里。