科学、语言：各种各样的车

活动时间

2012年11月15日星期四上午（二）

活动内容

科学、语言：各种各样的车

活 动

目 标

  1.喜欢各种车辆，愿意和朋友一起谈论自己喜欢的车。

    2.在观察、讨论中，梳理、归纳常见车辆的异同。

3.了解常见车辆的特点和用途，并认识几种特殊车辆。

活 动

准 备

  1.幼儿对车有一定的相关知识，并与教师共同收集各种汽车的模型或玩具汽车，布置成“汽车展览会”。

2.教学挂图《各种各样的车》。

3.清扫车、施救车等幼儿不常见的车子图片。

活

动

过

程

1.引导幼儿参观“汽车博览会”，并玩一玩自己喜欢的车。

提问：你最喜欢的是什么车？它是什么样子的

    2.引导幼儿讨论常见车辆的异同。

    提问：这些车子有相同的地方吗？都有哪些相同的地方？你能找出它们的不同地方吗？

 　 幼儿结伴交流，教师倾听、指导。

教师和幼儿一起梳理、小结：所有的汽车都有车身、车轮、车窗、车门、车牌等等。每辆车也有许多不一样的地方：如车身颜色不同，车身形状不同，车门数量不同、车子用途不同等等。

3.引导幼儿认识几种特殊的车辆。

（1）教师提出进一步可探究的问题，引发幼儿讨论的兴趣。

提问：除了这些车，你还看见马路上有哪些特别的车？

（2）出示图片，引导幼儿观察、讨论。

提问：你认识这些车吗？它们有什么特别的地方？

4.鼓励幼儿大胆想象，讨论自己想设计的车。

提问：你想设计什么样特别的车？它是什么样的？有什么作用？

活 动

反 思

优点：

1.把整个场景布置成“汽车展览会”，激发幼儿的好奇心和探索欲望，将幼儿的思维集中起来。通过参观，满足幼儿的好奇心和探索欲望，真正体验到了发现的乐趣，成功的快乐。

2.教师在每一次的观察当中，都会引导幼儿有目的地观察，让幼儿带着问题去仔细观察，知道自己要做什么，而不是盲目地观察。

3.给幼儿充分观察、讲述讨论的时间。孩子在发现的过程中，喜欢把看到的东西直接告诉边上的好朋友，让同伴分享他的发现，取长补短，获得更加全面的结果。

不足：

1.教师总结的话语不够精炼，在活动结束以后，幼儿对自己所学的东西比较模糊，没有清晰的思路，经验没有得到很好的提升。

2.在活动中，教师作为直接是引导者，而没有把主动权交给孩子。在下次组织活动时候，我会把孩子作为活动主体，而教师只是间接的引导者。

3.科学活动中要让幼儿对物体进行有序地观察，说出观察的方法，先看到了什么，在看到了什么，但是幼儿的回答没有达到我预期的效果。