2026年07月28日

科学、语言：挂彩灯 第五周星期一上午（一）

2013-03-27 23:35:23

教 学 活 动 表

班 级:    中三班                                                        第_5__周

活动时间

2013年3月25日星期一上午（一）

活动内容

科学、语言：挂彩灯

活 动

目 标

1.探索和发现彩灯的排列规律，发展分析、判断和推理能力。
2.运用多种方法挂彩灯，发展思维的灵活性。

活 动

准 备

　教师操作材料：《挂彩灯》游戏大图1张，彩灯卡片40个，圣诞音乐（教师自备）。
　　　幼儿操作材料：《挂彩灯》游戏图1张，彩灯卡片1张（40个）。

活

动

过

程

 1.导入：游戏图上的彩灯
　　　出示圣诞老人卡片，教师：圣诞晚会马上就要开始了，可还有很多彩灯没有挂好，圣诞老人可着急了，请小朋友们赶快来帮帮忙。
　　　出示游戏大图，请幼儿仔细观察，说一说发现了什么？
　　　幼儿自由表述。
　　　教师小结。
　　　在这张游戏大图上，排列着很多不同的彩灯，有的只有颜色，有的既有颜色又有图案；还有的地方是空白的，空白的地方有的在前面（左边），有的在后面（右边），这些地方是要我们帮忙挂上彩灯的。
2.讨论和探索：挂彩灯的方法
　　　引导幼儿仔细观察游戏大图，并提问：“你发现彩灯的排列是什么规律？空白的地方应该挂什么颜色的彩灯？为什么？”
　　　请个别婴幼儿上来操作，并说出彩灯排列的规律和如此挂彩灯的理由。
　　　教师根据幼儿的表达，小结和提升挂彩灯的方法。
3.操作和表达：挂彩灯
　　　给幼儿发放操作材料，请幼儿根据彩灯的排列规律挂彩灯，并说出理由。
4.播放欢快的圣诞音乐，邀请幼儿参加圣诞晚会，结束游戏活动。

活 动

反 思

优点：

1.在上次课《寻找丢失的礼物》里，幼儿有过排列规律的经验铺垫，所以在出示游戏大图时，幼儿能找出彩灯排列的规律。

2.活动中，教师先让幼儿观察整体的游戏大图，发现彩灯的不同：颜色、图案，其中图案里面也有不同。让幼儿找规律时，教师没有一次性出示图片，这样幼儿不会被过多的图片信息干扰。

3.引导幼儿按照一定的方向去观察彩灯，从左到右、从右到左，培养幼儿的有序观察。

4.在观察完以后，教师及时引导幼儿对观察的方法进行小结，让幼儿思路更加清晰。

不足：

1.在活动中，忽视了个别能力比较弱的幼儿。

2.教师的引导比较多，让幼儿自主发现、观察会更加体现课程的理念。

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