社会、语言： 家乡的特色小吃

活动时间

2013年3月4日星期一上午（一）

活动内容

社会、语言： 家乡的特色小吃

活 动

目 标

1.乐于参与小组交谈和集体谈话活动，感受交流带来的乐趣。

    2.能有意识的倾听他人讲话，以补充的形式延续介绍自己熟悉的家乡特色小吃。

3.进一步了解家乡的特色小吃，丰富美食信息。

活 动

准 备

1.幼儿吃过家乡特色小吃。

    2.家乡小吃、特色小吃图片若干。

活

动

过

程

1.教师创设谈话情境，结合家乡小吃图片引出谈话话题。

（1）幼儿观察教师展示的家乡小吃图片。

提问：你知道我们的家乡有哪些好吃的东西吗？你能介绍一下它吗？

（2）个别幼儿在集体中表达，教师视情梳理表达思路：小吃的名称是什么？是什么样子的、味道怎样？你在哪里吃过它？

    2.幼儿自由分组，围绕家乡的小吃展开交谈。

（1）教师提出谈话要求，引导幼儿有意识地倾听他人谈话。

幼儿自由分成若干谈话小组，谈话中不能只顾自己说，要注意倾听他人讲话，以补充的形式延续自己熟悉的小吃话题。

（2）教师帮助幼儿梳理补充谈话，可视情提问：你听到朋友介绍了哪些家乡小吃？你对这种小吃有其他不同认识吗？

 3.教师引导幼儿拓展谈话家乡的特色小吃。

（1）师幼交流，进一步了解家乡的特色小吃。

提问：你知道家乡有哪些特色小吃？为什么说它是特色小吃？吃起来的感觉如何？你想把它介绍给谁？为什么？

（2）教师根据幼儿的回答小结，并引导幼儿继续拓展谈话范围。

提问：你所说的食物在哪些地方可以吃到？它的主要材料是什么？

4.教师出示相关食品图片并进行食物介绍，增加幼儿对美食的了解。

活 动

反 思

优点：

1.教师从网上下载了很多特色小吃的图片给幼儿观看，图片颜色鲜艳，激发了幼儿想吃、想说的欲望。

2.在幼儿自由讨论的环节，教师先把讨论的要求说清楚，要等别人说完以后才说，懂得尊重别人。

3.在了解到幼儿对“特色小吃”这一概念不是很熟悉时，教师特意把它提出来，让幼儿更加了解。

不足：

1.幼儿的经验铺垫做得不足，所以幼儿对“特色小吃”感到很模糊，以至于个别幼儿还说到了海鲜等词。

2.幼儿的倾听习惯还要加强。