科学、语言：分豆豆 第三周星期四上午（二）

活动时间

2013年9月12日星期四上午（二）

活动内容

活 动

目 标

1.积极参与感知数的分解组成的操作活动，体验操作学习的乐趣。

    2.能按照要求记录自己的操作结果，理解总数与部分数的关系（总数可以分成两个部分数，两个部分数合起来是原来的总数，部分数比总总数小）。

    3.探索3组成，理解分解与组成的含义，认识分合符号“”“V”。

活 动

准 备

1.幼儿有过记录的经验，会写数字。

    2.每人4颗豆子，3颗花生，2个小盘子；分合号“”；记录纸和笔。

活

动

过

程

1.分豆豆，初步感知3的分解和组成。

    (1)教师请幼儿拿3颗豆子分别放到2 个盘子里，要求把自己所有不同的方法都记录到记录纸上。

    (2)请1—2位幼儿边看自己的记录，边表达操作结果，教师在黑板上进行记录，引导幼儿认识分合号（开口表示分开的意思，并上表示合起来的意思；并在一起的尖头填写总数，分开的两头填写部分数）并提问：你们一共分了几次？3颗豆子分成了几和几？

    (3)请其他幼儿提出不同的分法。

    (4)请全体幼儿对照黑板检查自己的记录，看看结是否一样，提问：你们是怎么记录的？哪种记录最清楚，让人一看就明白？

    2.分花生，初步感知和发现3的分解与组成的规律。

    (1)请幼儿猜测3颗花生放到人个盘子里，会有哪几种分法？

    (2)幼儿操作验证自己的猜测，并记录操作结。

    (3)请幼儿边看边记录表达。教师在黑板上记录幼儿表述的结果，直到幼儿提不出不同的分法。

    (4)提问：如果把3颗糖分给两位小朋友吃，会有哪几种分法？

    (5)幼儿表述自己的猜测，教师记录。

    3.观察比较黑板上的记录结果，说说自己的发现。

    (1)师幼共同逐一找出相同的记录，引导幼儿发现3次记录结果是一样的。

    (2)引导幼儿整理记录结果，发现分解与组成的规律；3可以分成两份，一共有两种分法，一部分越来越多，另一部分起来越少，而且总数是多1或少1。

    (3)引导幼儿通过观察、比较总数与部分数，理解总数与部分数的关系；

小结：总数可以分成两个部分数，两个部分数合起来是原来的总数，两个部分数都比总数小。

活 动

反 思

优点：

1.幼儿在之前有过把3个鸡蛋分在两个篮子里的操作经验，所以这个操作对幼儿来说并不是很难，都能找出两种不同的分法。

2.幼儿人手一份操作材料，先给幼儿提问，然后请幼儿自行操作探究，并用自己的方法进行记录。

3.在操作时，教师提醒幼儿在想出一种分法以后，要继续想另外的不同的分法，发散幼儿的创造性思维。

4、师幼共同探索，并请记录较完整的幼儿上来进行示范。教师再带领幼儿一起用图形的表示方法，自然地引出3可以分成1和2，或者3可以分成2和1，用分合号表示。

不足：

1.在前面导入环节教师的思路还不是很清晰，表达还要更清楚。幼儿的操作会更有效果。

2.在最后小结时，幼儿对总数、部分数的理解还没有达到理想的程度。