2026年07月28日

语言、社会：三只蝴蝶 第十一周星期五上午（一）

2013-05-10 22:32:31

教 学 活 动 表

班 级:   中三班                                                         第__11_周

活动时间

2013年5月8日星期五上午（一）

活动内容

语言、社会：三只蝴蝶

活 动

目 标

 1.欣赏故事, 体会好朋友之间相互关爱的美好情感。
    2.在理解故事内容的基础上,采用贴红花和语言表示的方式，大胆地对角色进行评价。
    3.学习故事，并尝试复述故事中反复出现的对话和短句。

活 动

准 备

1.教学课件《三只蝴蝶》；教学CD《三只蝴蝶》。
　　　2.红、黄、白三只蝴蝶的头饰，红、黄、白三朵用皱纹纸做的纸花，以及太阳公公图片道具（自备）。

活

动

过

程

 1.根据课件封面大胆猜想，引发对故事的兴趣。
　　　提问：你觉得三只蝴蝶在雨中会遇到什么事情？
　　　教师根据幼儿的表达、讲述进行小结。
　　　2.观看课件、倾听故事，初步了解、熟悉故事内容角色对话语言。
　　　（1）教师运用合适的角色语气、语调有感情的讲述故事。
　　　故事讲述要点：在讲到“红花说”以及“三只蝴蝶齐声说”的语言时,采用重音强调的方式讲述对话；在讲述“黄花说”,“白花说”以及“三只蝴蝶齐声说”的语言时,采用放慢速度以及等待的方式,鼓励幼儿和教师一起讲述故事中的对话语言。
　　　（2）教师提问，引导幼儿回顾故事内容并表达。
　　　提问：故事叫什么名字？讲了什么？
    （3）教师播放课件，通过提问,帮助幼儿进一步熟悉故事情节与重复的语段。
　　　提问：它们找到谁来避雨，三只蝴蝶齐声向红花请求后，三只蝴蝶和红花分别说了什么？（引导幼儿学说“红花说”“黄花说”“白花说”和“三只蝴蝶齐声说”的话，鼓励幼儿和教师一起说）。
   3.交流、讨论，进一步理解故事内容，感知作品表现的美好情感。
　　　（1）提问：三只蝴蝶、三朵花、太阳，你们喜欢谁？为什么？
　　　幼儿自由讨论，教师巡回倾听。
　　　（2）统计幼儿讨论结果，引导幼儿感知、表达对作品的理解。
　　　教师将代表三种角色的图形贴在黑板上，再发给每个幼儿一朵红花，请幼儿将红花贴在自己喜欢的角色图形下面，并统计幼儿的评选结果。
　　　提问：为什么这么多人喜欢 ××？为什么××没什么人喜欢？
　　　教师帮助幼儿归纳小结：好朋友之间应该相互关心、相互关爱。
　　4.拓展谈话，理解同伴间应相互关心。
　　提问：如果你是故事里的蝴蝶或花朵，你会怎么做？为什么？

活 动

反 思

此活动改上学而乐：找路径。

优点：

1.先让幼儿回忆上节课的内容，记住6只小兔子的名字，幼儿都能够快速地说出来。

2.用“开火车”的形式，让每个孩子都有机会找路径。

3.鼓励幼儿找跟别人不一样的方法，幼儿的思维比较活跃。

4.教师用水彩笔将幼儿说出的路线标出来，幼儿的思路比较清晰。

不足：

由于时间不够，只让每个幼儿说一种路线方法，接下来的让幼儿餐前去进行。

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