中班语言活动：请你猜猜在哪头（听说游戏）

岳麓幼儿教育集团第一幼儿园

中班语言活动：请你猜猜在哪头（听说游戏）   

                                                              执教：邓泽吾

设计思路：

中班的孩子由于年龄普遍偏小，在词汇的发音上仍存在一定的困难。本次活动主要是运用游戏的方法来组织幼儿巩固练习发音。

本次活动的重点是：学习“公鸡”、“母鸡”、“蚕豆”等词的发音；活动的难点是：能在游戏中听懂并理解游戏的规则并能结伴自主的进行游戏。

根据《纲要》中对语言活动的明确要求，以及中班幼儿语言学习的特点，我将所要学习的内容运用于游戏情境中，为幼儿营造了一个自由、宽松并想说、愿说、敢说的语言氛围。通过教师的引导，幼儿在游戏中锻炼了幼儿的发音。并在游戏中提升了孩子快速、机智、灵活的倾听和表述的能力。依据这些，在活动中我运用个别讲述、集体讲述、幼儿相互交流等方法，结合纲要适当调整了听说游戏的组织形式，将交代游戏规则放在了教师引导幼儿玩游戏之后，让幼儿在玩的过程中去提炼游戏规则，而不再是按以往的教学模式教师独个讲解游戏规则，然后再引导幼儿进行游戏。

活动目标：

1、对听说游戏感兴趣，体验参与猜测判断事物的游戏的快乐。

2、能与同伴友好合作，结伴进行自主游戏，在游戏中能听懂、理解并遵守简单的游戏规则。

3、学习“g 、c 、t 、d”的正确发音，正确说出“公鸡、母鸡、蚕豆”等词。

活动准备：

1、材料准备：公鸡母鸡手指玩具若干对，蚕豆若干；

2、经验准备：幼儿认识蚕豆并有猜的游戏经验。

活动过程：

1、创设游戏情境。

教师出示公鸡母鸡手指玩具，并表演“请你猜猜在哪头”的游戏，营造游戏气氛，激发幼儿参与活动的愿望，。

2、教师引导幼儿学习儿歌，练习公鸡、母鸡、蚕豆等词的发音。

（1）念儿歌

（2）边做动作边念儿歌

（3）教师做动作，幼儿念儿歌

3、教师引导幼儿游戏并和幼儿一起归纳总结游戏规则。

（1）教师当表演者，全体幼儿一起念儿歌开展游戏，练习发音：“公鸡”“母鸡”“蚕豆”。

（2）师幼归纳总结游戏规则：手拿蚕豆的为表演者，表演者边念儿歌边做动作，一只手做“公鸡头”、一只手做“母鸡头”，并将蚕豆放在一只手中，儿歌结束后伸出两个拳头，然后请同伴猜猜蚕豆藏在哪头，同伴猜对了，就将手里的蚕豆交给他，交换角色，重新开展游戏；若猜错了，游戏继续进行。

（3）请两位幼儿来当表演者，带领孩子集体游戏，教师及时发现孩子在玩游戏过程中出现的问题，帮助孩子掌握游戏的基本内容和玩法。

4、幼儿自主游戏。

（1）两两两两相对自主进行游戏相对自主进行游戏：教师给每两名幼儿发一颗蚕豆，拿到物品的幼儿为表演者，教师注意提醒幼儿遵守游戏规则。

（2）小组游戏：请你们找上几位好朋友围成一个圆圈坐好，并推选出一位小组长，由小组长带上公鸡头母鸡头的手偶先当表演者，如有几位小朋友猜对了，就由小组长从中选定一位为表演者，如没猜对，游戏则继续进行。教师巡回指导，提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作。

5、活动结束和延伸。

附儿歌：

请你猜猜在哪头

公鸡头，（手握拳，拇指向上，伸出右手）

母鸡头，（手握拳，拇指向上，伸出左手）

公鸡母鸡吃蚕豆，（两拳相对，两拇指点点头）

请你猜一猜，（两手背在身后，交换物品）

蚕豆蚕豆在哪头？（双手仍握拳，拇指向上，向前伸出）

中班听说游戏《请你猜猜在哪头》说课稿

各位专家、各位领导、在坐的各位老师：

    大家好！我叫邓泽吾。来自岳麓幼儿教育集团第一幼儿园。我今天组织的是中班语言活动中的一堂听说游戏：《请你猜猜在哪头》。这个活动是选自团结版教材，中班上期语言领域中的一个内容。作为一堂听说游戏，这个活动主要是让幼儿在游戏中巩固练习词汇的发音，培养幼儿快速、机智、灵活的倾听和表达能力。

《纲要》中指出：中班上期语言活动的目标是，注意倾听对方讲话，在游戏中巩固练习发音，能听懂并理解游戏规则，并及时作出相应的反应。但考虑到中班上期的孩子年龄普遍偏小，在词汇的准确发音上仍存在一定的困难，因此我将本次活动的目标制定为以下三点：

1、对听说游戏感兴趣，体验参与猜测判断事物的游戏的快乐。

2、能与同伴友好合作，结伴进行自主游戏，在游戏中能听懂、理解并遵守简单的游戏规则。

3、学习“g 、c 、t 、d”的正确发音，正确说出“公鸡、母鸡、蚕豆”等词。

     本次活动的重点是：学习“公鸡”、“母鸡”、“蚕豆”等词的发音；活动的难点是：能在游戏中听懂并理解游戏的规则并能结伴自主的进行游戏。

     根据《纲要》中对语言活动的明确要求，以及中班幼儿语言学习的特点，我在活动前让幼儿认识了蚕豆，丰富了幼儿关于公鸡、母鸡的形象及饮食上的相关经验，为幼儿提供了想说、愿说、敢说的语言条件和氛围。

     我运用的教法有：讲解、示范、个别讲述、集体讲述、幼儿相互交流等。通过这些教法的使用最大限度的去发挥孩子的主导性，以及达到人人都参与、人人都有说的这样一个机会。

 幼儿的学法有游戏情境法、多通道参与法、体验法、观察法等。旨在培养孩子快速想像、发展思维创造性和语言的表达能力。

     接下来我来谈谈教学流程。

 本次活动我结合纲要适当调整了听说游戏的组织形式，将交代游戏规则放在了教师引导幼儿玩游戏之后，让幼儿在玩的过程中去提炼游戏规则，而不再是按以往的教学模式教师独个讲解游戏规则，然后再引导幼儿进行游戏。因此我的活动组织环节为：设置游戏情境、引导幼儿学习儿歌、引导幼儿游戏并和幼儿一起归纳总结游戏规则、幼儿自主游戏。

     一、设置游戏情境。

在这一环节我通过出示公鸡、母鸡的指偶，运用游戏请幼儿猜一猜的形式激起了幼儿参与活动的兴趣，并为后面学念儿歌做好了铺垫。

二、引导幼儿学习儿歌。

     这一环节我通过三个步骤来完成的，先是教师带幼儿念儿歌，然后是一边做动作一边念儿歌，最后过度到幼儿看教师动作念出儿歌。这三个环节是一个层层递进的关系，最后一环节教师做动作幼儿念儿歌时，教师运用了反复、游戏的形式，使得幼儿对儿歌的印象更深了。这三个环节的变换使用也将枯燥的儿歌练习变得趣味性了。孩子们在一遍遍的自觉重复中自然就记住了儿歌。

     三、引导幼儿游戏并和幼儿一起归纳总结游戏规则。

 这一环节我先是充当了游戏的领导者带幼儿玩了两遍游戏，然后让孩子和我一起归纳和总结游戏规则。我将游戏规则放在这一步才进行主要是因为我在试教的过程中，发现让孩子在玩了以后去说游戏规则，比教师单独讲游戏规则，孩子要记得清楚得多。也避免了教师一人讲话的局面，也给了中班孩子一个自主、归纳的机会。等幼儿熟悉了游戏玩法清楚了游戏规则以后，我成为了游戏的协助者和旁观者，让孩子两两结伴来进行游戏。这也给了每一个孩子参与的机会，教师对孩子的指导也更具针对性。我从参与者到退出，不但给了孩子自主的空间也为接下来的幼儿自主游戏做好了准备。

四、幼儿自主游戏。

这一环节中我是以小组为单位的形式开展的游戏。将全体幼儿分为了四个组，便于我的观察和指导幼儿的游戏。在这一环节中游戏始终是在为孩子达成语言的练习而服务。幼儿词汇发音的练习、游戏规则的遵守、安静的倾听是我在旁指导的一个要点。

活动优点：

1、以游戏情境化的形式组织活动，适合中班孩子的年龄特点。活动的设计符合语言领域听说游戏活动性、游戏性、情感性的教育原则。教师从游戏入手，让孩子在游戏中体验了参与活动的乐趣。

2、师生、生生互动好：活动中采用集体、个别、小组等多种形式开展游戏，幼儿参与活动的积极性十分高，都迫不及待的想说，想表达，都能遵守游戏的规则。教师提供了孩子之间相互交流的机会，满足了所有孩子的表达欲望。

3、师幼一同归纳总结游戏规则的形式给了幼儿足够的自主和语言概括能力的锻炼和提升。

不足之处：

（教师的评价）

以上是我的说课，请在坐的各位专家、领导还有老师们多多批评指导。谢谢！