数学：我的小厨柜

活动时间

星期一

活动内容

数学：我的小厨柜

活动

目标

1、 有将物品归类摆放的意识，对分类活动感兴趣。

2、 能清楚地用语言进行表达，说出每种餐具的用途。

3、 知道碗、筷子的名称、用途，并将它们按名称进行分类。

活动

准备

教师准备：碗、勺、筷子各若干；大餐盘三个；叉子、大汤勺、碟子、大汤碗、微波炉碗等其他餐具各一套。

活

动

过

程

1、 幼儿说一说：我的小厨柜。

（1）教师用桌、碗、勺子、筷子布置一个小厨柜，请幼儿说一说：小厨柜里都有些什么？你在哪里见过它们？（厨房、餐桌上……）

（1）   幼儿分别说说碗、勺子、筷子可以用来做什么？

2、 幼儿议一议、做一做：整理小厨柜。

（1）   讨论：这些碗、勺子、筷子有一个共同的名字，是什么呢？丰富词汇：餐具。

（2）   教师提问：这些餐具混放在一起很不整洁，我们可以这么做呢？

（3）   根据教师的提示，将餐具按名称分类摆放到小厨柜中。

3、 幼儿讨论：有趣的小厨柜。

（1）   教师出示其他厨具，提问：这些也是餐具，你认识它们吗？它们叫什么？有什么用？如果把他们分类摆放，你会怎么摆？

（2）   幼儿自由讨论，教师巡回指导。

（3）    集体交流，结束活动。

活动

反思

教学活动开始之前，我准备了很多不同的厨具。刚开始孩子们都很好奇，为什么我摆那么多碗、筷子、勺子、碟子在桌子上。当我提问“你在哪里见过它们？”小朋友踊跃的举手告诉我，贝贝说：“在饭店里看见了他们。”何欣鑫说：“在厨房里看见过他们”。郭晋坤说：“在柜子里看见过他们”。当我要小朋友帮我整理桌子上的厨具，要他们分类时，孩子们都想上台，第一个上来的郭晋坤一上台就把勺子摆的整整齐齐，接下来是碗、筷子、碟子。后面上来的虽然出了点错误，但厨具分类大多数都对了。不过丰富词汇时，我问孩子们：“它们有一个共同的名字叫什么时。”一小部分孩子回答“厨具。”“厨具”和“橱柜”有点混淆。