| 活动目标 １．学会渐进式欣赏乐曲《野蜂飞舞》，感受乐曲的特点，体会乐曲所表达的情感。 ２．通过说说、画画、动动等形式大胆表达对乐曲的感受，发展表现力和创造力。 ３．体验音乐欣赏活动的快乐，调动热爱音乐的情感。 活动准备 １．物质准备：《野蜂飞舞》音乐碟，简单的森林场景创设，蜜蜂图片，自制挂图，纸和笔。 ２．知识准备：幼儿参加活动前已积累了丰富的关于野外蜜蜂外形特征、生活习性等方面的知识。 活动过程 １．激趣引题，激发幼儿的情感。 （１）创设森林场景，使幼儿有身临其境的感受。师以谜语导入：今天老师请来了一位客人，是谁呢？ （２）幼儿集体猜谜语。 （３）师：大家真聪明，原来这个谜语说的就是蜜蜂小精灵。（出示蜜蜂的图片）它给我们带来了一首很特别的乐曲。让我们一起来听一听吧！ 环节分析：绿的树、青的草、五颜六色的小花，为幼儿创设一方森林的场景，让他们有身临其境的感觉。而谜语式的导入方式对于中班幼儿来说具有一定的挑战性，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。诗意的环境创设与谜语的导入方式，旨在激发幼儿参与活动的兴趣，调动他们的情感，从而使幼儿自然而然地投入到活动中。 ２．引导幼儿分层次欣赏乐曲。 （１）初步完整欣赏乐曲。 师：听了这首乐曲，你感觉到了什么？你喜欢这首乐曲吗？（幼儿自由表述） （２）再次欣赏乐曲，感受乐曲的旋律与节奏特点。 师：这是一首节奏欢快、旋律跌宕起伏、富有变化的乐曲。我们再来听听：乐曲中蜜蜂在干什么？（邀请个别幼儿讲述） （３）结合自制挂图第三次欣赏乐曲。 师：听完曲子，你的心情感觉怎样？（幼儿自由讨论，结合挂图表达自己对音乐的感受） 环节分析：如何使较为抽象的名曲欣赏变得形象生动是我在组织活动前思考的问题。为此，我绘制了富有童趣、色彩鲜艳的挂图，在“欣赏——设问——再欣赏——再设问——结合形象挂图讲述”这一环环相扣的过程中，鼓励幼儿主动投入到欣赏活动中，分层次地、细致地去感知曲子的旋律、节奏特点，并且大胆、自由地讲出自己对乐曲的不同感受，在提高音乐欣赏力的同时，发展了口语表达能力。 ３．引导幼儿根据乐曲想象音乐故事。 （１）幼儿自由想象音乐故事，鼓励同伴间交流与表达。 师：小蜜蜂飞过了哪些地方？为什么飞得那么急切呢？到底发生了什么事情？它们的心情是怎样的？ （２）鼓励幼儿带着自己的音乐故事，闭上眼睛再欣赏乐曲。 师：刚才小朋友们的音乐故事讲得真好！现在，请你们闭上眼睛。当《野蜂飞舞》的乐曲声响起来的时候，你们脑海中的故事便发生了，这是一个奇妙的时刻！ （３）老师介绍自己的音乐故事，幼儿倾听。 环节分析：引导幼儿进行音乐故事的想象这一环节的设计，一来是为了了解幼儿对音乐的理解程度，二来是为了能引导幼儿更好地感受乐曲。活动过程中，孩子们的想象力极其丰富，能感受到乐曲的旋律高低变化，节奏短促紧凑，好像野蜂嗡嗡盘旋飞舞，猜想出好几种野蜂急切飞舞的可能性，如：森林着火了、大灰狼来了，野蜂要去救自己的孩子，地震了，野蜂窝被人捅破了，野蜂冲出去要逃跑，森林里野蜂在举行赛跑……有的孩子讲得惟妙惟肖，极具感染力。当孩子们带着自己的音乐故事去欣赏这首曲子的时候，他们所获得的情感体验会是真切的，独一无二的！在给了孩子们无限想象的空间之后，我给他们讲了《野蜂飞舞》这首名曲的创作背景故事。当我介绍完《萨而丹王的故事》中王子变成野蜂复仇的情节时，班上一片寂静，孩子们似乎还没有从精彩的文学故事中走出来。可见孩子年纪虽小，但他们的感受力很强！这似乎是他们天性。接下来的欣赏环节，我没有提太多要求，只是让他们在知道特定的背景故事后再次听音乐，不知他们小小的心灵又在想些什么呢？ ４．画音乐游戏，鼓励幼儿记录自己的音乐体验。 （１）提出“画音乐”的游戏，并出示几种线条，引导幼儿听音乐画线条，从而把音乐中小蜜蜂是怎样飞舞的记录下来。 （２）幼儿在《野蜂飞舞》的音乐声中尝试“画音乐”。 （３）鼓励部分幼儿上台交流与分享：“你画的这些线条表示什么？”“为什么有的线条是直的，有的是弯弯曲曲的呢？” 环节分析：孩子们很喜欢“画音乐”这个游戏环节，大家自由席地而坐，充满激情地进行创作。大部分孩子都能随着乐曲用多种线条画出对乐曲的感觉，例如在野蜂飞跃高山、原野、海洋这几处跳跃性强的地方，懂得用较为“激荡”的波浪线进行表示。部分幼儿能大胆地与同伴进行交流与分享。不足的地方是：由于时间比较仓促，老师对于画音乐的要求介绍得不够明确，没有引导孩子进一步了解线条与音乐的关系，更深入地比较什么样的线条适合表现什么样的音乐旋律，以便能够更具体、形象地运用不同的线条来表现野蜂飞舞时忽上忽下、短促紧凑的旋律特点。但值得一提的是：“画音乐”这种游戏形式孩子很感兴趣，看来今后在音乐欣赏活动中可以用“绘画”搭起更直观的“桥梁”，达到更好的欣赏目的。 ５．鼓励幼儿在音乐声中自由律动，表现野蜂飞舞的情景。 环节分析：动作与音乐的结合达到了动静结合，一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，另一方面，幼儿能自由发挥，互通信息，这种开放性的表现形式给幼儿的自我表达提供了广阔的天地。只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情。而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿在感受、表现与创造的过程中享受音乐带来的快乐。 |
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