| 中班语言（诗歌）：夏天的歌 活动目标： 1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境 美。 2．学习根据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。 重点： 理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。 难点： 能根据诗歌内容仿编诗歌。 活动准备： 反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。 活动过程： 一、萌发学习兴趣 师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。) 师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗? 二、初步欣赏诗歌内容 1．幼儿欣赏PPT。 (1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。 (2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。 (3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……) 2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。 (1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。 (2)教师朗诵，幼儿欣赏。 (3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里? 三、学习诗歌 1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。 (教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。) (1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。) 师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。) (2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。) 师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。) (依次学习第三、四段诗歌。) 2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。 师：夏天的歌在哪里? 幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。 师：夏天的歌在哪里? 幼：知了知了，在高高的大树上。 (用同样方式依次学习第三、四段。) 3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。 四、根据诗歌的句式创编 1．感受诗歌独特的句式结构。 师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音……) 师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。) 师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢? 幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。 2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。 师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。) 3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。 延伸活动： 在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。 活动反思： 夏天是幼儿最喜爱的季节之一，因为夏天可以游泳，可以吃冰激凌，可以放暑假……夏天的小动物们也是很热闹的，个个都出来唱歌玩耍，我班幼儿对于这方面兴趣很大，因此在教学过程中都表现出极高的积极性。 教材是教学的载体，要想感动孩子，教师必须先感动自己，只有对教材的深入理解，做到胸有成竹，教学过程中才能得心应手，对可能产生的生成性东西对应自如。 本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养孩子的音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。 活动中，教师用优美活泼的语言调动学生的积极性，用清新动感的画面和优美动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，发现学生音乐潜能。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。 同时，在课件辅助下，教师指导幼儿通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐。让每个幼儿都能在轻松愉悦的氛围中开拓自己的想像空间。活动中，我先播放小动物们的叫声来吸引幼儿注意，并为幼儿做好后面学习散文诗的铺垫，蝈蝈蝈，知了知了……幼儿不怎么会说，因为这两种昆虫幼儿在生活中不是常见的，于是我采用了各种方法让幼儿学习并理解。在学会动物的叫声后，开始学习散文诗，在朗诵环节，我设置了问，夏天的歌在哪里，幼儿看着幼儿用书回答我的方式来巩固。 |
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