幼儿园“读书节”活动之一“演绎图画书”开展得如火如荼，小朋友们自主报名选择想扮演的角色，亮亮报名扮演“大树”。
亮亮的妈妈得知儿子要演“大树”，很不高兴，第二天一大早就来找老师。
亮妈：“老师，听亮亮说他演《三只小猪》里的‘大树’，我们想请老师帮忙换一个角色。你说亮亮那么聪明，不说演只‘小猪’，起码也可以演只‘大灰狼’吧。”
老师：“亮亮自己报名想演‘大树’，我们应该尊重亮亮的选择。”
亮妈：“演员不是主角，就是配角，大树只能当当背景，怎么能演呢？再说演大树也没什么意思！”
老师：“亮亮妈，你认为大树不是角色，没有意思，你有没有问问亮亮是怎么想的呢？”
亮妈：“没问，不过孩子小，不懂什么主角、配角，他听老师的话，你说让他换一个他肯定换。”
老师：“我们还是先听听亮亮的想法，现在我要带班，麻烦妈妈下午来接的时候留下来，我们一起听听亮亮的意见。”
亮亮妈怏怏不乐地走了。
下午排练，老师仔细观察亮亮的表演，还用手机拍了一段视频：只见亮亮随着故事情节的发展变化着大树的造型，他一会儿挺直腰杆，展开双臂，变成一棵挺拔成荫的大树；一会儿将屁股一扭，双臂一高一低弯曲在身体两侧表现大树枝条蜿蜒；一会儿双腿弯曲站成马步，双手握拳放在胸前表现大树的威武；一会儿又和“小猪们”一起手拉手欢快地跳舞，非常自信！
下午妈妈来接亮亮时，老师和妈妈、亮亮一起坐下来。
老师：“亮亮，你为什么想演大树？”
亮亮：“我个子高，大树也长得高，所以就想演大树了。”
老师：“大树没有动作，站在那里多没意思啊。”
亮亮：“不是这样的，大树可以摆出不同的造型，我每次表演的大树都是不一样的。”
老师：“可是大树没有台词啊。”
亮亮得意地歪着脑袋：“大树虽然没有台词，但故事里的台词我都知道，有时小朋友说不出的时候，我还可以悄悄地帮助他们，今天我就提醒了牛牛一句台词呢。”
没等老师再问，亮亮又补充道：“还有，如果没有大树长在房子旁边，就不好看了。”
“我就想演大树。”亮亮坚定地说。
老师：“亮亮妈妈，我们一起来看看亮亮今天的表演吧。”
老师把视频放给妈妈和亮亮观看。
刚放完，亮亮就激动起来：“妈妈，从头到尾我都在台上，而且我有一个新想法，大灰狼能把房子吹倒，也能把大树吹得摇摇晃晃的。下次，大灰狼用力吹房子的时候，我也可以跟着摇晃起来。”
老师转向亮妈：“亮亮的想法非常好，你看亮亮扮演的大树想象力丰富，我看亮亮都可以当导演啦！”
听到老师的夸奖，亮亮骄傲地看着妈妈。
“是呀，没想到亮亮表演的大树这么神气，是我低估了孩子。”亮妈不好意思地笑了，她拉着亮亮说：“走，妈妈回家和你一起准备一套大树的服装。”
亮亮一听高兴地蹦起来：“谢谢妈妈！”
老师也跟着补充：“是应该谢谢妈妈的支持，有了服装，亮亮这棵大树一定会表演得更出色的。”
作为成人，我们经常会把自己的想法强加给孩子，殊不知这样往往会把孩子的兴趣爱好、创造想象扼杀在萌芽中。今天老师给自己和妈妈一个倾听孩子心声、了解孩子想法的机会，从而走进亮亮的情感世界，看到亮亮的潜质。这才是真正意义上的认识儿童、了解儿童、尊重儿童！
（南京市北京东路小学附属幼儿园 王树芳）
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