如何培养幼儿的阅读兴趣

　　阅读的兴趣要从小培养，环境熏陶最为重要。

　　家庭环境中，起决定性作用的当然是家长。很难想像，如果父母一点儿都不喜欢看书，只顾看电视，那么孩子怎么会“自己”喜欢上书呢？“还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字，然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书，也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读，父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家，书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。

　　甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为，吃正餐时大人小孩一定要坐在一起，让孩子也参与大人之间的话题，因为这些话题大多是通过阅读书报获得的。

　　幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造，来激发小朋友们对阅读的热爱。可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来，向其他小朋友作介绍，类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。

　　读物如何挑选？既要精又要杂

      家长给孩子挑书首先要挑高品质的读物，也就是中西方经典的优秀读物。此外一定要顾及“多样性”。故事、童话、唐诗、科普，要尽可能把孩子培养成“杂家”，而不要在阅读上“挑食”。

　　专家们都认为，幼儿读物的“厚度”应该随着年龄逐渐递进。3岁以下的孩子一本书20页足够多了，中大班开始看多幅连环画，再大一点，就可以尝试有章回的长篇故事了。

　　陪读用何方式？用心朗读+互动游戏

　　早期阅读启蒙，亲子阅读是必不可少的方式。如何把陪读进行得生动有趣，不至于让孩子觉得枯燥呢？专家们给出如下建议：

　　阅读前先让孩子自己取书，让他在自己的小书架(最好要有)里挑一本想看的书。或者先给一些提示，比如“今天我们一起来看一本关于小兔子的书吧”，再让孩子去找书。

　　家长事先要把孩子的书看一遍并通读一遍，理解故事的进程、高潮，这样才能确保朗读时抑扬顿挫。越是绘声绘色的朗读，孩子们越是提得起兴趣。

　　朗读完一遍后，或者读到一半时，可以根据故事内容提一些开放式的问题，比如“猜猜看，接下来会有什么可怕的事发生”，或者“如果你是图画书里的这只小兔，你会怎么办呢”。

　　识字重要与否？不做“识字机器”

　　阅读必然伴随着识字，但幼儿阅读要达到怎样的识字效果呢？

       家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。“学龄前的孩子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果只是机械地记忆，认识再多字的孩子，也不过是台‘识字机器’，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。”

        对于学龄前的孩子，应给予他们足够多的图画阅读，以帮助他们更好地理解文字，但随着年龄的增长，应逐步由图向文字过渡，到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。

　　但也不反对学龄前的孩子在自发需求下识字。“对于处在语言敏感期的3-6岁孩子，也不必扼杀他们主动学字的欲望。当孩子觉得只有认识封面上的字才能挑到自己喜欢的书、只有认识包装盒上的字才能买到自己喜欢的食品时，家长便应趁机引导他们学字。