数学活动：学习6的加法

  

数学活动：学习6的设计意图：

在实施数学教育活动时，我一直在思考：怎样让枯燥的数概念的学习变得有趣，如何帮助幼儿从被动学习转为主动参与，怎样真正体现幼儿园数学教育活动的价值。本次数学活动《学习6的加法》主要设计意图是想让幼儿在枯燥的学习加法中体验数学活动的乐趣，所以我根据我班幼儿喜欢走迷宫的兴趣特点，设计了以“走迷宫”闯关的形式进行学习6的加法。让幼儿进一步理解加法的含义，能根据题意，作出正确的判断。学会运用数的组成知识进行加法运算。

 

活动目的：

   1、  让幼儿进一步理解加法的含义，能根据题意，作出正确的判断。

2、让幼儿运用数的组成知识进行加法运算。

活动准备：

自画迷宫图画 ，幼儿操作图人手一份。

活动过程：

一、通过游戏“碰门”，复习6的组成。

师：奥运福娃邀请我们去他们的家玩，不过他们家的门关着，我们要答对它出的题才可以进去。我们来玩碰门游戏：门牌号码是6，我们说出的两扇门的数合起来必须是6门才会打开。师：嘿嘿，我的1门碰几门，幼：嘿嘿，你的1门碰5门。

二、指导幼儿玩“走迷宫”游戏，观察图片学习6的加法。

1、出示图片，引导幼儿观察

师：看，福娃家的门开了，可是福娃想考考我们班的小朋友，它说要答对这些问题才可以进入它的家找到福娃，我们一起来看看是什么问题好吗？原来是想让小朋友看图编一道应用题并列出一道算式。

引导幼儿运用互换的规律列出算式。

引导幼儿思考：用什么方法编？如何列式？怎样算出得数？在解题时引导幼儿运用数的组成知识。

2、引导幼儿逐一“闯关”，闯过“第三关”时可以找到福娃。（师出示福娃）

3、师总结：这些算式的得数是6，而且都是加法，那么这5道算式就是6的加法算式。

四、幼儿操作，指导幼儿看图写加法算式。

重点指导幼儿按照图中物品的形态，大小、颜色、位置列出加法算式。

活动反思：

这个活动设计是以“福娃迷宫”的形式开展的，主要的设计意图是想改变以往一成不变的教育方法，让幼儿在游戏中学习和掌握6的加法。

活动的第一环节以游戏“敲门”的形式复习6的组成，这个环节幼儿既感兴趣又很自然的过渡到第二环节。第二环节采用闯关的形式进行，幼儿看图编题列出算式，而且引导幼儿利用互换规律列出两道算式，幼儿在已有的编题经验的基础上，很快的能列出算式闯过第一关。获得成功的喜悦之后又进入第二关，第三关，这时的幼儿兴趣更浓，可是偏偏这时候我忘记了把最重要的人物“福娃”请出来了，就直接进入操作环节，这样这个活动就在操作中不了了之的结束。

活动后，我马上意识到自己有很多的细节没有处理好，第一，闯关（编题列算式）时题目设计可以从易到难，逐渐增加每一关的难度，这样更能激发幼儿学习的热情。第二，在出示数学算式时可以直接用算式卡，不要用写的，这样比较不规范，而且，从视觉上幼儿不会出现眼花缭乱的感觉。第三，要做好结尾的细节处理，活动的开头以福娃的形式引入，结尾就要以福娃的形式结束，这样既使整个活动更加体现完整性，也不会让幼儿从希望的高点，跌的失望的极点，体验不到成功的快乐。