学习《3－6岁儿童学习与发展指南》有感
——卢晓晓（实验幼儿园小三班王睿）
梁启超曾说过：“少年富则国富，少年强则国强。”，而人生百年，立于幼学，学前教育大则关乎民族兴旺成败，小则决定家庭健康发展与否，其重要性不言而喻，尤其是在当代中国独生子女现象基本普遍，儿童成长、成才、成人的风险日益加剧，儿童教育该何去何从摆在了社会与家庭的面前。2012年中国教育部网站发布了《3－6岁儿童学习与发展指南》，针对我国学前教育的各种现象提供了具体方法和建议。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。阅读后受益菲浅，感受如下：
一、强调“尊重生命、以人为本”的教育理念。
现实中，我们的家庭教育普遍存在着“望子成龙、望女成凤”的现象；而其标准是所谓的成王败寇，方法则是死记硬背；手段是不断施压，还美其名曰“压力即动力”。压力是层层递进，直至腹中襁褓，至于孩子们是否真实、善良、快乐，没人去想。最需要“以人为本”的领域，却最不拿人当人。
孩子的童年生活应是一个快乐的童年生活，作为家长的我们应该一方面要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值；另一方面严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；不应该以成人的“尺子”衡量幼儿的各种言行。不应该简单的评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差，更多的注重过程性发展与评价，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动。
二、遵循身心发展规律，幼儿教育要区别对待、因人而异。
幼儿的每个年龄阶段都有它的特点，同时每个幼儿有他的独特的特点，因此作为家长要遵循幼儿的发展规律，又要尊重幼儿的个体差异，一切从有利于孩子的发展角度出发，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。
3-6岁的幼儿对世界充满着好奇，有问不完的为什么，对学习也充满兴趣，我们就要保护他们的好奇心，借助他们的好奇，让他们逐步了解社会、自然、科学等方面，用认真的态度用心对待，而不是应付了事。这一阶段的幼儿非常爱玩，家长就根据幼儿的特点来教学，让幼儿在游戏中学习。
三、提倡与孩子共同学习、共同成长，以身作则。
在生活中，父母是孩子的榜样、孩子的镜子，我们的一言一行直接影响着孩子们，所以我们必须谨言慎行。幼儿本身对世界充满着好奇，还有一颗好玩的心，作为幼儿的引导者，我们应保持着一颗童心，和他们一起好奇，去探索原因，和他们一起游戏，体验玩中学、学中玩的乐趣。
教育中我们不能唯书本论，唯经验论。提倡不断自我学习与探索，力争寻找孩子学习与成长的最佳途径，同时有身作则，为人师表，给孩子树立一个良好榜样，以自己的实际行为来促进孩子的健康成长。
四、学校与家庭共同努力，创设最好的教育环境。
幼儿教育是幼儿园和家庭共同实施科学的保育和教育。幼儿教育不仅仅是老师的工作，只有在家庭环境和幼儿园环境的共同作用下，才能对幼儿起到有效的教育效果。很多家长借口“忙”，把教育孩子的任务扔给幼儿园、兴趣班，这是不对的。家长应该主动联系老师，切实了解孩子在幼儿园的一举一动，了解自己在教学过程中的作用与价值，使幼儿教育能够有机的衔接、延伸。
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