就幼儿生活自理能力的培养方面，我们始终坚持正面教育，首先采用正确示范法，结合儿歌教给了幼儿正确又简便的好方法，如穿脱衣服、擦小椅子、整理学具柜等。其次，我们利用每天的午睡环节，创设幼儿练习的机会。刚开始，能力强的幼儿已能自己琢磨着穿像样，只需我们稍稍加以整理，我们就适时地大加表扬，以激发幼儿的积极性；而能力弱的幼儿不肯动手时，我们就悉心地边帮助边耐心讲解，还会适时地留下一点幼儿自己动手的小余地，如扣最后一颗钮扣等，而当幼儿完成了边热情地抱一抱他们，让他们充分感受老师的肯定，体验自己的能干，提高他们自己动手的愿望与积极性。另外，我们还适时开展比赛、“请你帮一帮”、“我来抱一抱”、“你真棒！”等多种活动形式来巩固、提高幼儿的自理能力水平。现在，我们班100％的幼儿基本学会了自己的事情自己做，他们爱劳动，乐于并能好地做一些小事情，班级各项也更加显得有条不紊，秩序井然。此后，我们又在晨间建构活动、班级环境创设、课间游戏等许多方面先后运用以上方法，互动开展轻松有效。我也从中体会到：我们的工作对象是幼儿，要做好教育幼儿的工作，我们必须首先从幼儿出发，要充分地了解幼儿的心理、年龄特点和活动的需求，以幼儿的最大发展为目的，努力寻求适合的途径，创设机会，组织开展幼儿喜欢的活动，并真正地尊重、相信幼儿，放手让幼儿动动手试一试，既能有效满足幼儿的活动、情感需求，又能支持、引导、协助幼儿不断地进步与更好地发展。