教育叙事 ——这是我的~~

教育叙事 ——这是我的~~

       ----Lisa

     小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。

一次做完早操，一进教室，小朋友都去上厕所洗手了，而翔翔却坐在了位置上没有动，我走过去问“翔翔，你为什么不去上厕所洗手呢？”“这是我的位置，我先抢到的，我不去洗，我怕小朋友抢我的位置。”这是我班这段时间每天都要上演好几次。翔翔是个性格倔强的宝宝，什么东西都觉得是自己的，不愿意和小朋友分享，前几次，都是任由他自己没怎么约束他，今天我换了一个方法，我给他讲了孔融让梨的故事，听完故事后，翔翔低下了头，我就问：“翔翔，怎么不说话了呢？翔翔说老师我错了，为什么错了呢？我不该抢位置，我要像孔融一样让着其他的小朋友，经过这件事情后，每次回教室翔翔也不再去抢位置了。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你。”所以在与同伴的交往中常常发生冲突。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在各种活动过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。

                                                  2012年4月