班级个案分析

  基本情况：班级：中大班  人数：40人    年龄：4--5岁

    前提：

    1、这个年龄段的幼儿本来能做好自理，但就餐，在家几乎都是父母喂饭。不喜欢自己吃，爱偏食，就餐习惯不是很好。

    2、为了让小朋友们养成良好的就餐习惯。不偏食、班级就平时小朋友们的就餐表现对于特别就餐困难的幼儿进行了指导。

    一、观察现象

    小朋友们的就餐大都表现为使用餐具不正确、坐姿不正确。对于不喜欢的食物不吃或挑出。就餐时掉饭粒的现象突出，就餐不安静。注意力不集中，就餐的时间偏长。遇到自己喜欢吃的东西时，就会吃的很快也很干净。遇到不喜欢吃的东西时，就会一直坐着，不动一口。最重要的一点就是吃饭的时候不专心，很容易被别的事情所吸引，注意力不集中。

就餐习惯很不稳定。

    二、分析原因

就餐是很多父母所担心的事情。记得许多小朋友刚来班级的时候，家人就说“不担心别的事情就担心她吃饭，在家时都是父母一口一口地喂才能吃得进去。可是在幼儿园，要是没人喂该怎么办？

    三、对策、措施

针对幼儿的实际情况，我首先给所有小朋友讲了一个故事《淘气的大公鸡》说的是一个小弟弟因为就餐习惯不好，被一只大公鸡啄得到处跑的故事。让小朋友们懂得就餐要有一个良好的行为习惯，不能像小弟弟那样。又通过绘画讲小苗生长的过程，通过二组图片形象地演示空气、阳光、水什么都不少的小苗就会长得很高很快。而缺少这些东西的小苗就长得不高也不壮。让小朋友们懂得必要的饮食营养是不可缺少的。每当小朋友自己独力地吃完一顿饭的时候，我都会给小朋友们一朵小红花。并让她去当小班长看看谁没有把饭吃完和把饭粒掉在了桌子上。

  四、效果与反思

    经过几个月的努力，幼儿们有了很大的进步。吃饭的时候偏食的现象变少了，也不往地上或桌上掉饭粒了。每次吃完还会大声地告诉老师：“我今天都吃完了”，很自豪地样子。从这个案例中我领悟到，小朋友们的实际情况不同，一定要因地制宜地采取措施，从正面来调动小朋友们的积极性。如果单一地批评他们只会引起他们的反感，效果则相反。让他们在自已成功的喜悦中来把不足和毛病改掉。这样的方法则会更加符合幼儿的心理和他们的发展需要。