跳绳比赛后的思索 文、谷红岩 大班跳绳比赛结束了，孩子们还会继续练习跳绳吗？ 中班排球比赛结束后，孩子们会对排球这一活动产生抗拒心理，出去户外活动时不再要求带球了，当集体活动玩球时也会从情绪上表现出来不喜欢。大班跳绳比赛结束后，也会出现同样的现象。为什么会这样呢？ 当孩子最初学习某种技能，如拍球、跳绳等，孩子的积极性会很高，由于老师也高度关注，对于某某孩子能够连起来跳绳了，某某小朋友可以很协调地拍球了，某某小朋友能够连续跳绳需要注意身体轻盈度等等时，能够给予及时的鼓励和指导，幼儿在内驱力的作用下、来自于外界老师的积极引导下，能够更有兴趣地练习。一旦比赛结束，首先老师从心理上放松了对活动的重视程度，当孩子外出时不再过多地关注幼儿的练习程度，导致孩子也认为“比赛完了，我不用再刻苦地练习了。”逐渐地，师幼双方都忽视了活动的进一步深入，将学习、运用这一技能，协调幼儿的身体各部位，从而提高幼儿的运动能力这一最终目标丢弃。使跳绳、拍球成为一项为了参加比赛而不得不进行的活动，流于形式了。 因此，我们要深深地思考为什么要设置这些活动？活动的直接目的是什么？最终目的是什么？为什么要进行同龄幼儿的比赛？比赛是要结束这项活动，还是以此为契机鼓励孩子更好地继续参与？老师应该怎么做才能达到最终的活动目标？  |
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