| 每天早上孩子们吃完早饭，我都会对孩子们的来园情况进行点名和报数。从小班开始，这成了班级的常规工作，可是我发现，孩子们对此多少觉得有些乏味了 。《纲要》中指出：教师应该充分的幼儿一日生活的各个环节，对幼儿进行随机、即时教育。怎样充分的利用这一小段时间，使点名这小小的环节不仅蕴含了教育契机又能使幼儿喜欢，真正的互动起来呢？ 对此，我采取了一下的教育措施： 1、根据幼儿的年龄特点和计算教学要求，结合报数进行互动。 在小、中班时，我让幼儿依次报数1——40，丰富、增强幼儿的数数能力。到了大班，我们学习了2、4、6...和1、3、5....和5、10、15、20....的群数，结合教学，在全班幼儿依次数完后，运用以上群数的方法，请幼儿再次数数，不仅让幼儿体验了群数的方便和乐趣，更主要的是使群数教学得到了内化。不仅如此，我还请报双数、单数幼儿起立，幼儿在每一天报数后都进行了不同要求、程度的数的来练习，他们在数的王国里体验了数的变化，这比课堂上的说教更加融入了幼儿的生活。 2、在答“到”提出简单的互动话题 点名答“到”时，许多幼儿的回答都成了“麻木的”、“应付式”的回答，于是我就想怎样能让幼儿变得喜欢回答呢？根据不同年龄班的幼儿，我每天都提出一个简单的互动话题，如：在小班“你喜欢的小动物、我的好朋友”，到了中班可以提出“秋天的水果、国庆节见闻等”，大班就加深内容“四字成语、中国的四大发明等”。互动话题的提出可以随幼儿年龄特点、季节变换、节日等变化话题，而且可以慢慢的请幼儿参与制定明天话题内容，参与其中。 在短短的点名时间里，每个幼儿都有了很大进步。幼儿之间、师幼之间都有了丰富的互动。同时老师也了解了一些孩子的喜好，增进了与幼儿的情感发展。这一时间的充分运用，不仅使幼儿学习巩固了数的能力，而且发展了幼儿的语言，深受孩子们喜爱。在幼儿的一日生活中，教师要善于动脑筋，变“静”为“动”，多去发展一些教育契机，用它来丰富、指导自己的工作。 |
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