让自己快乐工作，让幼儿快乐学习

教育是心灵与心灵的沟通，是生命与生命的对话。课堂是学生学校生活的主要场所，是学生成长的摇篮。我们在教育教学中要真正做到：把课堂还给学生，让课堂充满成长的气息，让自己快乐工作，让学生快乐学习。

数学课堂教学中如何让学生快乐去学习，这是我们每个数学教师在工作中不得不时时思考的问题，为此我们也不得不经常反思我们的教育教学行为。那么，我们要反思什么呢？

    1.首先反思我们的教学设计是否符合学生的实际，离开了学生的基础谈设计，那是无源之水。通过学生的的反馈，我们可以明晰对学情了解够不够？特别是中等生、学困生的困惑能反映出我们教学中知识的切入不是他们的最近发展区域，优等生是否吃得饱？他们解决问题的好的方法我们是否预计到了？没有的话是否开放的加以引导了？

    2.在听课和交流中反思。重视向同事学习，虚心接受别人的意见和建议，不同的角度看问题会有不同的结果，对于同一个问题的处理，未必别人不如你。拿别人的长处，做镜子，可以反思提高自己。

    3.反思自己对学生学习心理和方法的指导是否到位，有效？运用教育心理学、学习心理学知识指导我们的教学和学生的学习，能避免我们少走弯路，但实际上我们常常凭经验办事，很不自觉的就把理论和实践弄成了两张皮，不能有机的结合起来。

    4. 反思我们的教学是否突出了知识产生、发展和应用的过程？教学中提出问题的深度、广度、创新性够不够？引导学生分析、解决问题的思路是否清晰？我们的语言表达是否清楚？哪些地方做得好需要保持？那些做得还不够需要改进？

    5.反思我们在教学过程中是否在互动性学习？因为小班教室中的多向互动，更是学生建构知识的过程。小班教学有助于操作性学习、合作学习、分组教学。小班教学中是否使教师与学生在自由愉快的气氛中，讨论知识、发展知识，并培养出尊重、真实、开朗和宽容的生活态度，发展出成熟的知识和品格。即

 (1)是否强调以学习者为中心的教学，兼顾学生的个别差异，因材施教，使人尽其才，适性发展。 

 (2)是否设计教学符合个别需求，增进师生互动以产出更佳的教学品质及效能。 

 (3)是否重视学生个别的学习特性，积极开发学习者的潜能，多元肯定学习者的表现。

 (4)是否规划弹性自主的作业，满足学习者的个别差异之需求。

 6．反思对于教学中一些突发情况如学生不同的思路、方法等自己是否很好的处理了？是引导他们大胆的发表自己的意见，还是拉回到教师思维的轨道上？学生的想法对教学产生了怎样的影响？没能使得自己按预案完成教学任务的原因是什么？你将如何处理等。

 7．要反思学生的学习情感、态度等有什么变化,以及科学、严谨一丝不苟的数学素质的培养到位了没有？

    我想只要我们从以上几个方面坚持反思，对提高数学的教学质量和我们的教研能力都是大有好处的,真正做到让老师快乐工作,让学生快乐学习。