G/笔记 不合群的油油

油油小朋友在我们班属于性格比较内向的小朋友,基本很少主动跟人沟通交流。一次玩区域游戏的时候,油油选择了益智区的玩具,一个人在摆弄玩具。平平走过来想和油油一起玩,平平说:“我们一起玩好吗?”油油看了看平平没有回答,继续自己手中的游戏。平平拉了拉油油的手,拿了玩具放到油油的玩具一起,油油立刻有点紧张的摆脱了他的手,并把平平放的玩具拿开了。表情显得有些紧张和排斥。

教师看到后,蹲下来问油油:“油油,平平是想和你一起玩,你愿意和他一起玩吗?”油油听了点点头,但是还是有些警惕。在老师的引导下,油油开始尝试和平平一起玩,一开始两人没有互动,各玩各的。但慢慢地油油开始稍微放松下来,站起来看平平怎么玩的。

第二天上午早操时间,平平和油油站在一起,在自由创编动作时平平牵油油的手,想和他一起拉圈圈,油油激动甩开,默默抽泣。教师了解情况,油油表示不想牵手,但他不会主动说出来就以拒绝和默默哭泣的形式表达自我。

针对油油这种情况,平时教师多关注,有意设计一些互动的游戏鼓励油油参与,打开自我,增强其社交能力和与同伴沟通能力。通知通过角色扮演等游戏方式,教授油油如何表达自己的想法和感受,同时学习倾听和理解他人的需要。

自主区域游戏中同伴之间的游戏有助于幼儿社会性的发展,油油在社交互动中表现出一定的保留和谨慎,可能是因为对如何与同伴分享玩具或合作游戏缺乏经验,或是性格上较为内向。因此在面对别的小朋友主动接近时,有犹豫,不愿主动和他人接触,但是在教师的引导下能够尝试放开。

游戏时油油比较被动,不愿意和其他小朋友结伴游戏,不愿意和其他小朋友有过多的身体接触,教师在日常集体活动时要多和油油交谈,让油油明白小朋友之间要好好相处,遇到好朋友时可以打招呼,高兴的时候可以一起拉拉手,拍拍手。老师示范如何和小朋友打招呼;不高兴的时候可以拒绝,用语言说出自己不喜欢这样。

教师定期与油油一对一交流,了解他的内心世界,帮助她建立自信,鼓励她主动与人交往。

另外,油油这种情况教师也与家长沟通,建议家长创造机会让小朋友多与其他小朋友互动,不要一直和爷爷奶奶玩,要多和同龄人接触。

小班下学期大部分孩子都能和同伴进行沟通和交流,简单的协商和合作游戏,而对于油油来说,这方面还需要加强,在后续的日常活动中教师会继续关注油油,帮助油油尽快敞开心扉接纳他人。