X/笔记 用爱浇灌，静待花开

著名教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。"先生的这一番话,我们不难领会。身为一名教师,我们拥有着一份以爱为主题的职业。我们播种着爱,也收获着爱。

每个孩子都是种子,只不过每个人的“花期”不同。我们班就有好几个这样“花期”较长的孩子,锐锐是我班一个比较调皮的男孩,经常做出不适当的行为,导致其他孩子不愿意和他玩。在集体活动时,他会四处乱跑,注意力不集中,有时还会破坏其他孩子的手工成果,甚至抬高桌子导致其他孩子无法正常操作。我们发现,他的行为背后存在一些原因。

首先,锐锐的父母对他的管教比较放任,只有在他做错事后才会打他,这使得孩子内心产生紧张和压抑感,难以控制自己的情绪。其次,由于父母工作繁忙,很少与孩子交流,导致孩子内心孤独。最后,孩子的好奇心很强,对一些有趣的事物充满好奇,但却容易玩弄和破坏。针对锐锐的问题,我们采用了鼓励和激励的方法。

首先,我们让他体验成功,表扬他的认真听课和回答问题的表现,并给他贴上小红花,让他感到开心和自信。其次,我们赏识他的闪光点,如他喜欢帮助老师做事情,我们对他说赞扬的话语,鼓励他继续听老师的话和好好相处。通过这些方法,的行为有所改善。我们认识到,对于孩子的不良行为,需要找到背后的原因,并采取适当的方法进行引导和教育。同时,也需要与家长进行沟通,共同关注孩子的成长和发展。

在班级所有孩子中还有一个叫诺诺的小朋友比较霸道,在集体活动时,孩子们都按老师的要求在安静的坐在小椅子上,他坐在椅子上东倒西歪,甚至直接坐在地上,注意力也是一点不能集中。老师询问他为什么不坐在小椅子上,甚至都不会理睬老师,就像根本没听到老师和她说话。要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作。他好像听不懂老师的话一样,一个人趴在桌子上玩。昨天午睡时,本来老师把在哭闹的小朋友都哄好安静下来了,就听到他在搞旁边的小朋友,当老师批评他时,他也还是老样子,一副无所谓,满不在乎的模样。

针对诺诺的问题,我们将采取以下这些方法,培养他能主动进行自我服务性劳动,有较强的生活自理能力。培养愿意与同伴合作,有合作意识。帮助他树立自信心,具有勇敢精神,在遇到困难时不退缩。引导他能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣。能与同伴友好相处,建立良好的伙伴关系。能主动进行语言表达,提高语言表达能力及与他人的沟通能力。当发现他的不好习惯与不足时,我与其他老师对诺诺小朋友多沟通、引导与带动他和小朋友一起玩。

总之,我们会针对幼儿的具体实际情况进行个别教育,帮助他们克服不良情绪,改正错误行为,获得身心的健康发展。