G/笔记 学会控制自己的脾气

当孩子发现一件事情不合他心意时,他会表现出来。小班的孩子情绪还不稳定,还不能很好的控制自己的情绪。同时在集体生活中缺少规则意识,听不懂老师的话,在一日活动中会有个别小朋友出现不遵守游戏规则,乱发脾气的现象。

比如,平平小朋友,他因为经常咳嗽生病,所以在十月份短暂的休了三个星期的假,因此在别的小朋友培养常规的时候他缺席了,所以在重回幼儿园后,他的性格特征表现的格外明显:户外活动时不愿意和小朋友分享玩具,大喊大叫。午睡时,当其他小朋友都整理好衣服躺下了,他迟迟不愿躺下,总爱去挠旁边小朋友的脚。老师提醒,他又大喊大叫,要把所有孩子吵醒。排队小便时候,和另一个小朋友在厕所推来推去。老师询问就是不说话,或者发脾气大叫。

于是,老师决定找妈妈聊一聊。见到妈妈,妈妈就说平平在家经常对她说:“妈妈,老师们都不喜欢我”。“为什么呢?”妈妈问,“因为我调皮呀!”平平不慌不忙的告诉妈妈。我告诉妈妈和平平老师们喜欢每一个孩子,只是当小朋友做错事情的时候老师会帮助小朋友改正,帮助小朋友变得越来越好。在和平平妈妈的聊天中,我发现平平把自己不遵守幼儿园里的游戏生活规则,当成是因为老师不喜欢它,而不是自己的原因。我们把平平的表现和妈妈说了,妈妈也说在家里的平平也是这样的,一不顺心意就大喊大叫,家里人根本没办法,时间一长,平平就养成了这样的习惯。

在明确这一习惯需要改变的情况下,请妈妈回家多关注自己的孩子,心平气和的和平平多交流,同时在幼儿园针对平平一不顺心意就乱发脾气的行为进行对症下药,

首先从需要遵守幼儿园一日活动的秩序与规则开始,慢慢适应集体生活,帮助他交朋友,分享玩具,学会和同伴一起玩游戏。

其次缓和平平的脾气,提醒平平要学会控制自己的脾气,脾气是个小怪兽,当情绪小怪兽来了请自己心里数一数123在说话,争取打败它,避免情绪小怪兽伤害自己和别人。

最后喜欢大喊大叫的行为,在了解到这一行为是故意的,就是为了达成目的,老师与家长沟通,多用鼓励式表演式奖励,选择性忽视喊叫,让平平明白喊叫达不到自己的目的,从而弱化大喊大叫的行为,以至此行为消失。

幼儿个体发展需要来看,良好的规则意识可以使孩子有合理的生活节奏,使神经系统得到有益的调节,,还有利于培养幼儿自我服务的生活能力,为今后的生活和学习奠定良好的基础。平平需要集体生活,改变以自我中心,不顺心就乱发脾气的习惯,学会和同伴、老师相处。