（R笔记）幼儿个案教育计划

小宛是我班一个很调皮的小女孩,虽然平时看她不声不响,但她的表现却很“突出”,如果老师批评她,她就会一脸委屈的样子,好像批评的不是她,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告她的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟她一起玩。

在区域活动时,孩子们都在自己的区域里玩着自己喜欢的区域游戏,小宛却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其她孩子的创造的“作品”,使得那些孩子手足无措。

要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作一一洗手.小宛好象听不懂老师的话一样,一个人趴在桌子上玩!上课时,总能听到桌子撞击地板的声音,幼儿告诉我: 小宛经常会把桌子抬高!以导致她们不能正常进行手工操作等活动。

1.父母对孩子管束没有限度。小宛的妈妈平时对她比较放任,等到一旦做坏事之后,就会很凶的对她,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2.缺少沟通。小宛是单亲家庭,妈妈一个人带着她长大。由于妈妈的工作比较忙,很少照顾她,这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是她的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。

3.好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对她们的吸引力非常强。她们总想弄个明白,想个究竟,因此她们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于她人的行为。

对小宛这样的孩子,我们曾多次教育她、批评她,但效果不佳。后来,我想尝试着采用鼓励、激励的方法,看看孩子的行为明显有所好转。

具体方法:

1.体验成功。小宛在活动时不是很积极,但有一次,她上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了她,并给她贴上了小红花,她开心极了。这以后,她每次上课都非常认真,这样就形成了一个良性循环。

2.赏识激励。每个孩子都有她的闪光点,小宛也有她好的地方。比如:她喜欢帮助老师做事情,我就可以用赏识她的语气对她说:“小宛,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。”这样一样孩子一定会有所改变。

每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在她幼小的时候,如果我们能正确引导,加上有效地教育,那么她就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿,了解她的内心,尊重她的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子。

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