（w笔记）精“踩”高跷

踩高跷是我国传统的民间体育游戏,也是幼儿喜欢的一项体育活动,对于小班幼儿刚开始接触高跷,我们用的是小的竹筒高跷,小的竹筒高跷幼儿在玩的时候,即可以获得平衡能力和动作协调能力的发展,也可以锻炼小朋友的手脚灵活性,让小朋友手脚发育更加协调。

对于小班幼儿,他们没有进行过踩高跷的游戏,如果一开始就进行高高的高跷,有一定的难度,于是我兴奋地对小朋友大声说到:“我们就要开始竹筒高跷游戏啦!”随之,拿出事先准备好的塑料高跷进行踩高跷游戏动作示范,然后让孩子们自由探索。拿到竹筒高跷的小朋友很开心,好奇地摆弄着自己手上的高跷并尝试着模仿我踩高跷的动作 ,好几个孩子尝试了几次之后能自主操作,踩着高跷摇摇摆摆地走上几步了。

我们小班在第一次接触到高跷,有的幼儿比较胆小,有的不敢站在上面去尝试,害怕会摔倒,但是我观察到兰兰小朋友非常勇敢的站上去了,还开始的小嘴说:“汪老师,你看,我走起来了,真好玩!”看到兰兰勇敢的大步走了起来,我也给了兰兰肯定的眼神,你真棒!其他小朋友在看到兰兰站起来了也勇敢的尝试着。

旁边的小戴先把高跷在地上摆好,然后提起绳子站直身体,一只脚先踩上去,在尝试吧另一只脚才上去,第二只脚刚踏上身体就开始颤颤巍巍,从高跷上滑下来了,他试了几次有点像要放弃了,于是我走过去鼓励着说:“小戴,没关系的,我们可以向尝试一只脚踏上去,和走路一样,然后慢慢的我们在尝试两只脚都踩上去”,我在一旁扶着小戴,让他慢慢的一小步一小步的往前走。尝试了几次后,小戴就像掌握了技巧一样,大胆的慢慢的走起来了!

在同伴都玩高跷游戏时我及时捕捉到了土豆站在原地观看的退缩性行为,于是客观描述土豆的行为和状态,并表达好奇,了解到土豆其实很想玩,但又有点害怕。

《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。面对对高跷游戏既有热情又有点害怕的牛牛,我提出和幼儿一起游戏的想法。老师作为参与者加入到孩子的游戏中,提高了孩子对于踩高跷游戏的兴趣,同时适时介入指导,注意发现孩子的问题,积极地为幼儿提供建设性的帮助和指导。在我的引导下,土豆能够勇敢的踩高跷了。根据幼儿自身发展情况,更换适合幼儿的高跷,并用儿童化的语言,方便易记的儿歌形式,提示幼儿掌握动作要领。孩子们对踩高跷游戏的热情有增无减。后期我们会增加难度,让幼儿挑战。