（R笔记）安吉课程培训

近期非常荣幸的参加了在芜湖安徽师范大学组织的《让幼儿在游戏中学习与成长,安吉游戏与游戏化教学交流会》,实在是受益匪浅。上午是“安吉游戏”核心指导专家,中国学前教育研究会游戏与玩具专委会副主任,湖南师范大学学教育系系主任,教授曹中平老师来给我们进行的分享。

曹老师先是给我们播放两个视频,第一个视频是几个孩子在小池塘里玩跳水,玩的很开心。老师问我们:这是游戏吗? 这当然是游戏了。曹老师又问我们:什么是顺应天性的游戏?为什么幼儿园要配有滑滑梯,要有现成的玩具,没有这些可以吗?这一系列的问题引发了我们的思考。曹老师说:教育其实是种意图,而玩具其实是一种不写字的“书”。接下来,曹老师又发了第二个视频,视频里是几个小猴子在小池塘里玩跳水。老师又问我们,这几小猴子和刚刚的那些孩子玩这个的区别是什么? 得出结论:游戏是进化的产物,是人类进化的必要组成部分,无论在哪个年龄,都需要有“游戏”。而游戏不仅仅是玩和好玩,不仅仅是种娱乐,而是对我们的“发展”、对我们的“进化”更有意义的事情。曹老师表示咱们要把游戏的权利交给孩子。

接下来曹老师就和我们分享了什么是安吉游戏。人民日报上报道了安吉游戏,用了三个名词在评价安吉游戏:第一新品牌,第二给安吉游戏定性,安吉游戏是适合儿童,可以促进幼儿和谐发展的,第三是幼儿园产业化,而不是事业化。曹老师说安吉游戏的使命是:创造一种“低成本,有特色,有质量”的教育模式。幼儿园游戏教育的中国化模式。不是让所有的幼儿园玩安吉游戏,而是要让幼儿园像安吉一样的玩游戏。

安吉游戏并不是一开始就是这样的,它有着漫长的蜕变过程。刚开始(2000-2003)只是一些朴素的游戏,比如竹梯、竹板、箱子、木块等等,因为安吉那边的竹资源非常的丰富,这一朴素的游戏解决了大家“玩什么”的疑虑。接着(2003-2008)是发展区域游戏,这里指的基本是户外游戏,又解决了“在哪玩”的问题。在后来(2008-2015)开始发展自主游戏,是要把“真游戏”的权利全部给孩子,让孩子做主,让孩子来制定游戏的规则,解决了“怎么玩”的问题。最后(2015-2020)创设了游戏课程,是一种创生式课程,大概意思就是把游戏系列化,把游戏串起来。经过了这四个阶段的发展,安吉游戏才有了现在的样子。

曹老师也说了一些自主玩具的制作,他提倡幼儿教师要多多的自主制作玩教具。比例我们小时候玩的风筝、铁环等等。制作的过程其实是对游戏的一个准备工作,先制作在去玩,这比现在拿现成的玩具来玩,更有意义,孩子也更喜欢。

课程的最后,老师说了几个字“万物皆可玩,无处不可玩”。但是作为游戏,要满足三个条件,那么这就是好的游戏:1、游戏环境凸显丰富性,2、游戏环境凸显均衡性,3、游戏材料凸显多样性。

本次课程让我收获颇丰,游戏可以有这么多的玩法,原来不是要提倡玩安吉游戏,而是要像安吉一样的玩游戏。以后还需要多多学习才能多多进步。