（R笔记）班级帮扶，共同成长

今年我带的是小班新入园的孩子,小班的孩子在消除了入园焦虑后,接下来的便是各种行为习惯及能力的培养,两位老师一位保育老师面对着二十多个孩子,总是有些手忙脚乱,力不从心。

这几天,户外活动的时候我让孩子们玩篮球,不是让孩子去投篮和拍球,只是想让孩子对球类熟悉熟悉,哪怕是球着玩,滚出去了跟在球后面跑一跑捡球也是好的。可是由于孩子太小,不仅不会配合着玩,自己都玩不了,好多孩子都是坐在篮球上,看着别的班的孩子玩游戏。活动想正常开展的话,也只能老师一对的教孩子,但是一对一的对教,孩子们等待的时间很长,效率很低,有的孩子不愿意等,就不愿意学了。

这时,我看到大班的孩子也正在玩篮球的游戏,有的在投篮,有的在拍球,还有的在相互的推球玩。突然想到,我们可以让我们小班的小弟弟小妹妹们看着大班的大哥哥大姐姐玩,然后来学一学他们是怎么玩的,我觉得这应该是个不错的方法。于是,我和小朋友们说:“你们看,对面的是我们大班的大哥哥大姐姐,我们可以看看他们是怎么玩的,你们看这们的大姐姐们在推球呢,她们是怎么玩的呢?”我们班的小朋友看了一会,于是学了起来。虽说刚开始进行的并不顺利,后来,我们三个老师也加入了孩子们,我们初步的实验得到了成功。

孩子们开始了一对一的游戏,玩得很开心,效果也很好,短短的十分钟孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容,接球的准确度也提高了。还有一些大班的孩子跑过来跟我们一起玩了起来,场面十分的温馨。看到班的孩子时不时呵护着小班的小弟弟小妹妹,小班的孩子感受着大哥哥大姐姐的爱,真是一幅幸福的场景。此刻我突然意识到班级帮扶的重要性,现在的孩子大部分是独生子女不会照顾人,而班级帮扶正好弥补了这一点,在帮助比自己小的小弟弟小妹妹时,学会了照顾别人,并从中获得了成就感,幸福感真切感受到帮助别人的快乐。

对小班的孩子来讲,他们非常喜欢大班的大哥哥大姐姐,喜欢与他们一同游戏,因而提高了参与活动的积极性。班级帮扶不只局限于户外活动,也可以是教育活动,区域活动,室内游戏活动等。比如在为小班孩子讲故事时,可以邀请大班的孩子进行表演,将故事情节更加形象的展现给小班孩子,也可以请大班的孩子为小班的孩子们讲故事,唱歌等,在相互扶持中,孩子们共同成长。