（R笔记）幼儿个别教育笔记

北北是我班一个比较调皮的男孩,虽然平时看他不声不响很斯文的样子。但他的表现却很“突出”,如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

在用点心时,孩子们都按老师的要求排队拿点心倒牛奶,北北却坐在自己的位置上什么也不做,呆呆的看着老师,等着老师牵着去拿点心。老师没办法只能是牵着他的手,一起去拿点心。如果是自己爱吃的饼干,他会一口吃完,对于不爱喝的牛奶,他就会往别的小朋友杯子里倒,搞的其它孩子也没法在喝。他还会把其它小朋友吃完点心的小盘子往地上扔,然后大声的笑,使得那些孩子手足无措的看着他。老师询问他为什么要这样做,他一脸无所谓的,不理老师!

要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作一一洗手。北北好象听不懂老师的话一样,一个人趴在桌子上玩。老师把饭给他端过去,他却把饭往地上推,撒了一地,还会把自已碗里的饭菜往其它小朋友的碗里倒,然后开心的笑。

对于出现此类问题的原因大概有几个方面:一是父母对孩子管束没有限度,过分的溺爱。二是与孩子缺少沟通。三是父母较忙,做一些事情来吸引大人们的注意力。四是好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白,想个究竞,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

对于这样的情况,我的理解是:我们是小班,幼儿全部都是新生,第一次上幼儿园,第一次体验集体生活,第一次一个人面对这么多的小朋友,生活和心理上产生了变化,多多少少的会有一些的不习惯。

一、预期目标

1、培养个别幼儿能主动进行自我服务性劳动;2、培养个别幼儿愿意与同伴合作,有合作意识;3、培养个别幼儿树立自信心,具有勇敢精神,在遇到困难时不退缩;4、培养个别幼儿能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣;5、培养个别幼儿能与同伴友好相处,建立良好的伙伴关系;6、个别幼儿能主动进行语言表达,提高语言表达能力及与他人的沟通能力。

二、因材施教

当发现幼儿的不好习惯与不足时,我与其他老师以后对小朋友多沟通、引导与带动他和小朋友一起玩。

总之,我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育,使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。