(Z日记）多变的扭扭棒

时间:2023年11月2日  地点:教室  对象:大四班幼儿  观察者:周洁

选用材料:扭扭棒

幼儿游戏行为:

下午,我把孩子们带到了美工区,玩起了扭扭棒。他们拿起多彩的扭扭棒,弯一弯、卷一卷、折一折、扭一扭、绕一绕、打个结。一根根扭扭棒变成了花坏、蝴蝶、小兔、听诊器、眼镜、棒棒糖,花戒指.……孩子们体验到了扭扭棒DIY作品的快乐。体验乐的过程中,有些孩子也为扭扭棒的颜色、数量,发生了争抢。

幼儿游戏行为分析:

孩子的特点是边想边做,扭扭棒适合孩子们玩,孩子们也喜欢玩。他们能够按自己的想法进行DIY创作,当他们对材料发生争抢时,能在老师的帮助下和平解决。但是整个活动中缺少同伴互动,不知道合作创作。

对应策略:

1、在活动中,当幼儿发生争抢材料的冲突时,教师告知他们篮子里有充足的材料,解决了他们之问的冲突题目。所以,不但教师的关注引号非常重要,提供适合的充足的材料也很重要。

2、活动中没有提及合作制作,所以都是以个人制作为主,自然减少了交换的机会,假如稍作要求,鼓励合作制作,相信幼儿间的互动会活跃些。

3、当幼儿发生抢游戏材料等行为时,老师应该及时介入,给予正确的引导和教育。

4、与幼儿进行充分的交流,了解幼儿的想法和需求,让幼儿感受到自己的存在感和被尊重。

总之,老师应该建立清晰明确的规矩和规则,鼓励幼儿分享和合作,及时介入幼儿的不良行为,与幼儿进行充分的交流,做出好的榜样。通过这些方法,可以有效地处理幼儿抢争抢等问题,帮助孩子健康成长。