（L笔记）幼儿的告状行为

又到了我们的区域活动了,孩子们悠然而惬意的选择着活动区,作为老师的我们却要拿出“眼观六路,耳听八方”的看家本领。你听,又来了:“老师,萌萌把我的油画棒笔扔地上了!”“老师,兰梓宸又来抢我的积木!”我还没有走到告状小朋友的身边,就听到旁边小朋友在不停的“火上浇油”。悦悦说:“老师, 兰梓宸刚刚也弄我的积木了,我才搭好的!”陈悠然说:“对,他也搞的玩具了,他总是推我”。诺诺说:“小鱼儿搞下面的垫子,差点把水弄泼了”
  孩子们争前恐后的历数着小朋友的种种“恶行”,虽然老师知道有些小朋友的调皮有目共睹,但听到孩子们这样在相同时刻对小朋友做出告状行为,我还是颇为吃惊。孩子们之间缺少宽容。区域活动结束时,我今天的小结就是:谈谈自己对同伴的认识。让我震惊的却是:很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如:不遵守游戏规则、挑食、打人、被老师批评等等对同伴的优点却很少提及。

我不禁自问:当孩子们满脑子都是同伴的缺点时,如何能建立良好的同伴关系?长此以往,如不及时纠正,只会助长孩子们只看别人的缺点,不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年龄的增长,幼儿与成人相处的时间逐渐减少,而与同伴的时间则渐渐增强,幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心,则会影响良好同伴关系的建立,幼儿之间用挑剔的眼光看待同伴,可能会认为自己比别人高明,而被排挤的幼儿则会对指责自己的幼儿不友好,不利于幼儿社会关系的发展。
  作为我们老师更应该反思:怎样向幼儿展示正确的处理方式,我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言,在幼儿对同伴产生无意伤害时,教师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和批评,而是冷静的引导幼儿复述事情的过程,找出告状的原因,提出解决问题的建议和解决的方法。