【w笔记】我要站前面

“老师,我要在前面……”这是班里常常出现的声音,今天也不例外。今天的户外活动是“小青蛙回家”,小朋友们一个接着一个的双脚连续向前跳圈。活动开始没多久,轩轩就开始向前挤,用力推开其他小朋友,自己站到第一个。我走到轩轩身边提醒他:“轩轩,每个小朋友都要排队跳,你这样会推倒别的小朋友。”轩轩看了我一眼,回到自己的位置,但不一会儿,他依然趁着别的小朋友不注意,悄悄跑到前面,有时候是使劲推搡,甚至与不让开的小朋友对抗。于是,我将轩轩带到离队伍较远的地方,问他为什么要向前挤。他把头扭向一边,不说话。我静静地看着他,他没有反应,于是我告诉他:“玩这个游戏要排队跳,不然容易受伤,如果别人把你挤倒了或挤出出队伍,你会怎么样呢?”轩轩不听我说话,要跑回队伍,我抱着他不放,他就开始打岔:“老师,你衣服是什么颜色的啊?”我并没有理会他的打岔,而是继续说:“轩轩玩游戏必须排队,你知道吗?否则不能去玩。”轩轩一直挣脱不开我,又不断望向游戏区,这样僵持了一小会,他终于点点头。我问他:“玩游戏必须做什么?”他沉默了几秒钟,回答:“排队。”“你能做到么?”我再一次强调。他犹豫了一下说:“能!”然而,等他回到队伍时,游戏时间结束了,轩轩瞬间大哭起来,我走过去安慰他,并答应他明天还玩这个游戏,可是轩轩嘴里嚷着现在就要玩,不理我,还嘟囔着:“你讨厌。”接下来的一天,我一走近轩轩,他就避开我,时不时的眼泛泪光,满脸委屈。

  之后,我不断的反思自己的言行,为什么会让幼儿大哭,而且没有起到真正的教育作用。首先,3~4岁的幼儿正处于“第一反抗期”,自主意识觉醒,喜欢说“不”。身为教师需要引导幼儿“去自我中心化”,培养幼儿的礼貌行为和规则意识,但这是一个长期的工作,不是一蹴而就的。虽然是好意想让幼儿尽快成长,但是这种心急的强硬言行,可能会导致相反的结果。我要尊重和接纳幼儿的年龄特点,付出耐心,等待幼儿的成长。其次,我只是从自己的角度想问题,要求不排队不能玩,而且给出的理由是“向前挤容易推倒别人”,但是幼儿从自己的利益出发,并不能完全理解这个理由。我应该给幼儿发言的机会,在遇到问题时,先问问幼儿这样做的理由,再根据这个理由,从此幼儿的角度考虑,制定指导策略。此外,面对幼儿时,我不能总把自己摆在教育者的位置上,站在一边指导幼儿做什么,而是需要融入到幼儿当中去,成为幼儿活动的陪伴者和参与者。

  第二天,在集体活动时,我给全班幼儿讲了《小猫的创口贴》这个故事,询问幼儿不排队的理由——因为特别喜欢玩,进而与幼儿一起讨论不排队的后果——有可能摔伤自己,非常疼,要去医院,就不能玩游戏了。户外活动时,还是会有推挤现象,这一次,我放平心态,没有急于要求幼儿排好队,而是走到幼儿当中去,拉着不排队的小朋友的手,让他站在我后面,开心地说:“轩轩真棒啊,在老师后面排队了。”我不再采取惩罚的方式,而是让幼儿在遵守规则后得到积极关注,这一次轩轩没有再挣扎,而是开心地排在我后面跟我一起玩跳圈。晚上放园之前,我把轩轩叫到身边,表扬他今天玩游戏时好好排队,还告诉他老师非常喜欢他。轩轩快乐地抱着我一直笑,还亲了我一下说:“我也喜欢你。”这一天我和轩轩都很愉快。